阿斯伯格綜合征是一種慢性的兒童發(fā)育行為障礙，以社會(huì)交流困難、狹隘的特殊興趣為主要特點(diǎn)，可伴有語(yǔ)言溝通障礙、動(dòng)作笨拙，一般具有正常的語(yǔ)言發(fā)展和認(rèn)知功能，可并發(fā)各種行為和(或)情緒問(wèn)題。
阿斯伯格孩子有自己的特點(diǎn)，如果好好培養(yǎng)可以利用其特點(diǎn)，變成優(yōu)勢(shì)所在。但劣勢(shì)同樣也是不可忽視的，如果任其劣勢(shì)發(fā)展而不加以引導(dǎo)，就很可能成為阻礙阿斯伯格孩子成長(zhǎng)路上的巨大絆腳石，給孩子帶來(lái)嚴(yán)重的困擾，對(duì)學(xué)習(xí)和以后的工作都會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。
優(yōu)勢(shì)的一面：由于阿斯伯格本身的特點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)某一類事情特別專注，心無(wú)旁騖，做事情時(shí)不受外界干擾，這種特質(zhì)很可能會(huì)讓他們成為某一領(lǐng)域的專家。
劣勢(shì)的一面：阿斯伯格孩子面臨的最大的困擾就是人際關(guān)系。他們經(jīng)常會(huì)在幼年時(shí)期就表現(xiàn)出與同齡人格格不入的一面，并且他們自己也能感覺(jué)到。
這個(gè)并不是因?yàn)樗麄儾幌肴谌爰w，或者故意顯得特立獨(dú)行。與此相反，阿斯孩子非常想要融入集體和同學(xué)們打成一片，但是因?yàn)榭陀^條件受限，而使得他們沒(méi)有能力融入集體，這個(gè)也會(huì)讓他們很痛苦。
阿斯伯格的孩子心智發(fā)展往往比同齡人晚兩年，他們會(huì)不理解同伴正在討論的很普通的話題，并且說(shuō)話也會(huì)顯得學(xué)術(shù)和刻板，給人以死板的錯(cuò)覺(jué)。
此外，阿斯伯格孩子還有一個(gè)特別明顯的劣勢(shì)是注意力不集中。這個(gè)劣勢(shì)也會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，從而變得厭學(xué)。
所以，對(duì)阿斯伯格孩子進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，及時(shí)治療是非常有必要的。并且越早干預(yù)越好，因?yàn)樵皆绺深A(yù)就可以幫助阿斯伯格孩子越早融入集體，再加上注意力方面的調(diào)整，孩子很可能會(huì)避免厭學(xué)行為的發(fā)生。
阿斯伯格長(zhǎng)期持續(xù)引發(fā)的心理疾病：抑郁、厭學(xué)、自卑、自閉、后期情緒暴躁。
產(chǎn)生的非生物學(xué)原因：
1 、遺傳因素
有很多阿斯伯格孩子是遺傳性的，但是經(jīng)過(guò)后期干預(yù)也是可以改善的。
2、 家庭原因
在學(xué)校中孩子的人際關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，會(huì)令他本身發(fā)育就不太健全的心智雪上加霜。
3、環(huán)境壓力
在學(xué)校中孩子的人際關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，會(huì)令他本身發(fā)育就不太健全的心智雪上加霜。
01
小怡從小就很聰明，在幼年時(shí)期就體現(xiàn)出了優(yōu)秀的記憶力，尤其是在音樂(lè)藝術(shù)方面。比如聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，一首歌聽(tīng)一遍自己就會(huì)唱了，而且一個(gè)錯(cuò)字都沒(méi)有，能完完整整的記下來(lái)，很多長(zhǎng)輩都認(rèn)為這個(gè)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)一定很好。但是在后期上學(xué)的過(guò)程中，成績(jī)卻變得越來(lái)越不好，不寫作業(yè)不愛(ài)學(xué)習(xí)，并且也由原來(lái)性格開(kāi)朗的孩子開(kāi)始變得內(nèi)向，只有一兩個(gè)經(jīng)常交往的朋友。上課注意力不集中，只有語(yǔ)文課精力集中，因此就出現(xiàn)了別的成績(jī)差但語(yǔ)文成績(jī)極好的奇怪現(xiàn)象。家長(zhǎng)和老師為此頭痛不已。
解析：阿斯伯格孩子有自己的特點(diǎn)，如果好好培養(yǎng)可以利用其特點(diǎn)，可以變成優(yōu)勢(shì)所在。阿斯的孩子興趣范圍比較狹窄，對(duì)于自己感興趣的學(xué)科可以集中注意力，對(duì)于其他的學(xué)科，就不能保持很好的注意力了，上課會(huì)有走神發(fā)呆的現(xiàn)象，導(dǎo)致其他學(xué)科成績(jī)變差。
而阿斯的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化很敏感，人際關(guān)系不好，會(huì)讓孩子性格更內(nèi)向，更沉浸。我們還是得先在心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，先把孩子的情緒在心理狀態(tài)上調(diào)節(jié)到一個(gè)比較積極健康的狀態(tài)，我們?cè)俳o孩子制定個(gè)性化的社交方面的一些訓(xùn)練，比如說(shuō)他遇到困難的一些解決，還有具體我們能幫他提升哪些溝通能力，同伴分享能力，還有去交流方面，還有怎么交朋友。
02
小語(yǔ)喜歡看歷史方面的書，經(jīng)常一個(gè)人把自己關(guān)在屋里看史學(xué)書籍，也不出去找伙伴玩。家長(zhǎng)認(rèn)為她是一個(gè)聰明好學(xué)的孩子，但是小語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很理想，上課的時(shí)候經(jīng)常開(kāi)小差，走神兒，老師在講課她腦子里在想別的事情，并且對(duì)課業(yè)有很強(qiáng)烈的畏難情緒，放學(xué)回家拖拖拉拉不寫作業(yè)，老師布置的任務(wù)也不去完成，任由學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，很有破罐子破摔的意味。只喜歡看自己的史學(xué)書，別的科目都抵觸，都不想學(xué)習(xí)。
解析：阿斯伯格的孩子普遍存在著不同程度的注意力方面的缺陷，他們只能在自己狹窄的興趣里面長(zhǎng)時(shí)間保持注意力很專注，但是在課堂上，老師講課的時(shí)候無(wú)法集中注意力，經(jīng)常走神發(fā)呆，作業(yè)完不成，成績(jī)下降，這會(huì)讓孩子更焦慮，造成自卑心理，抵觸自己不擅長(zhǎng)的學(xué)科。
幫助這樣的孩子，首先是專業(yè)方面的訓(xùn)練，需要有針對(duì)性的注意力訓(xùn)練和情商方面訓(xùn)練相結(jié)合，才能對(duì)這部分孩子有更大的幫助。在家的話，家長(zhǎng)可以和孩子多交流，減少他們沉浸在自己世界里的時(shí)間，通過(guò)這種方式吸引孩子對(duì)外界的關(guān)注，尤其是對(duì)人的關(guān)注。
03
16歲的男孩兒，上初三 ，診斷為阿斯伯格。 早期發(fā)育落后，小學(xué)時(shí)經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，六年級(jí)出現(xiàn)自言自語(yǔ)的情況，初一時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)媽媽打過(guò)他，有很大的心理陰影，害怕被人傷害，總有很強(qiáng)的防備心，在學(xué)校因?yàn)榕d趣和其他人不同難以融入集體，難以和其他人進(jìn)行深入交流，之后初三休學(xué)。
解析：可能因?yàn)楹⒆有∩醯臅r(shí)候沒(méi)有準(zhǔn)備好，還有孩子之前的問(wèn)題沒(méi)有得到有效的解決，其實(shí)根據(jù)咱們這邊過(guò)來(lái)的阿斯特質(zhì)的學(xué)員來(lái)看，孩子到青春期，還是很容易引發(fā)問(wèn)題的階段。
這類特點(diǎn)的孩子因?yàn)?span id="vvjhvh3" class="candidate-entity-word" data-gid="1082838">同理心不足，缺乏和他人深入交流的能力而導(dǎo)致同伴交往能力差，他們的交際情緒更多，更敏感，因?yàn)楸淮蜻^(guò)，更擔(dān)心受到傷害，隨即出現(xiàn)很多逃離行為，例如拒絕上學(xué)。不過(guò)這樣的孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的干預(yù)訓(xùn)練，慢慢學(xué)會(huì)人際交往的方法，調(diào)控情緒，孩子就會(huì)愿意返回學(xué)校了。
04
17歲的高二男生只喜歡地理，日常喜愛(ài)鉆研地球儀和世界地圖，但是對(duì)自己的學(xué)業(yè)卻很不上心。作業(yè)完成的很糊弄，在學(xué)校倒是和同學(xué)不發(fā)生矛盾，同學(xué)關(guān)系尚可。但是不會(huì)處理同伴關(guān)系，同學(xué)來(lái)家里找他，他把大家晾在一邊自己去玩地球儀，同學(xué)們以為他不喜歡和大家接觸，以后關(guān)系就漸漸遠(yuǎn)了，然后孩子很苦惱，不知道為什么，也不知道該怎樣相處。最近因?yàn)檎n業(yè)壓力越來(lái)越大，在鬧休學(xué)，怎么勸都不去上學(xué)了，在家里就是不出門。
解析：阿斯孩子的特質(zhì)有一個(gè)是刻板，另一個(gè)是同伴交往上的困難，因?yàn)樗麄內(nèi)狈⒂颜x和維持友誼的能力，容易沉浸在自己的世界里，同理心不足，所以導(dǎo)致孩子融入不到集體里，大家找他玩，他也不理會(huì)，沒(méi)有好朋友，再加上學(xué)習(xí)的壓力，阿斯的孩子對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)于敏感，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，不想去學(xué)校，不愿意出門等等。孩子在鬧休學(xué)，說(shuō)明孩子的情緒和自信心已經(jīng)很不好了，我們還是要先改善情緒的同時(shí)，幫助孩子提升人際交往的能力。
