男的躁狂,是患者。
我們來看看,女患者的躁狂到底是不是躁狂?
什么是?
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以上五點是左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊14年來經(jīng)驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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躁狂發(fā)作的典型特征就是情緒波動非常劇烈,或輕或重,這很符合雙相障礙的一種躁狂的特征。
世界衛(wèi)生組織(WHO)將“游戲障礙”列為一種,這與社會適應障礙、物質濫用、職業(yè)適應困難等因素有關,是導致疾病的原因之一。
這種疾病的發(fā)病率并不低,從發(fā)病到確診往往經(jīng)歷5-10年的時間。從長期的角度看,這種疾病可能在一些輕度到中度的抑郁發(fā)作,通常在10-15-16歲才會出現(xiàn)。
換言之,有些雙相障礙患者經(jīng)過治療之后病情不但沒有緩解,甚至還會惡化,會在疾病控制住病情嚴重之后再復發(fā)。
為什么這么說?它的病因其實很簡單,這是因為癥狀一般具有遺傳因素,“易感性”,和“易感性”在前兩個因素中都有關系。
遺傳因素對雙相障礙發(fā)病的影響可以歸納為:
1.遺傳因素
雙相障礙發(fā)病率升高,終身患病率是25%~25%。
2.環(huán)境因素
家庭環(huán)境是造成雙相障礙的主要原因,對患者的教育也是至關重要的因素。家庭教育環(huán)境是造成雙相障礙發(fā)病的最主要的因素之一。家庭成員是雙相障礙發(fā)病的主要原因。在這里,不良的家庭環(huán)境包括粗暴、溺愛、過度保護、父母經(jīng)常吵架等。
很多患者從發(fā)病到確診往往經(jīng)歷了漫長的治療期,甚至十余年都可能會復發(fā)。對于這一類型的患者,父母應該更多的為他們創(chuàng)造良好的家庭氛圍和家庭關系,讓孩子能感受到家庭的溫暖。家庭成員之間的相互支持和理解,會對治療有很大的幫助。
3.興趣愛好
很多人從患者的日常生活中,能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好在某種程度上是非常重要的,因此可以讓孩子能夠充分地感受到來自家庭成員間的支持力量。也可以讓孩子觀察自己的興趣愛好,家長并不是支持孩子去玩游戲,而是陪伴孩子去做一些事情,或者是讓孩子去做一些家務,培養(yǎng)自己的興趣愛好。
尤其是對于青春期的孩子,幫助孩子找到自己的興趣愛好,發(fā)展自己的特長,幫助孩子明確自己的目標,而不是逼迫著孩子去學習。那么對于家長來說,應該讓孩子找到自己的興趣愛好,讓孩子有自己的目標,可以幫助孩子更好地學習。
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減少壓力,多鍛煉
壓力是導致很多青少年抑郁癥的重要因素,所以從一定程度上減少壓力也是有必要的。但是學習壓力過大,也會給孩子帶來很大的壓力。
因此,在教育孩子的時候,讓孩子多多有壓力,就是減少孩子的壓力,減少了孩子自我做主的機會。
而在對孩子進行挫折教育的時候,其實也要注意方法,不要讓孩子變成了一個只會依賴父母的巨嬰。適當?shù)拇煺劢逃彩鞘直匾摹?/p>
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如何讓孩子適當?shù)匾蕾嚫改?/p>
很多家長會說,培養(yǎng)孩子就是這樣了,他們不舍得讓孩子吃苦,舍不得孩子受一點委屈。
其實這種想法是不對的,過度保護是害怕孩子的一種表現(xiàn)。當孩子感覺到自己的痛苦和壓力過大時,只會讓孩子更加不知所措,因為他們已經(jīng)將父母視為自己最信任的人。
所以,在面對孩子的問題時,要懂得去換位思考,不要一味地去責怪孩子,而是要給予他們相應的尊重。
平時一定要多多鼓勵孩子,這樣才會讓他們更加自信,才會真正的去學習。
如果你對孩子的事情也是關心過度的話,就不要過多的去干預他們,讓他們學會自己去安排自己的生活,去形成自己的獨立思想,這樣的話他們長大以后才會有獨立生活的能力。
同時,你也可以適當?shù)姆攀肿屗麄冏约喝プ鲆恍┦虑?這也是鍛煉他們獨立性的一種方式。
● 方法二:言傳身教,做好榜樣
其實,孩子不聽話是有很多原因的,比如因為父母經(jīng)常不專心致志,有的父母就經(jīng)常會大聲的責罵孩子,或者是對著孩子大聲的訓斥,這些都會讓孩子不想聽話,通過這種方式來發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿。
這個時候,作為父母可以幫助孩子學會自己去調整自己的情緒,做一些自己喜歡的事情,比如運動,畫畫,唱歌,跳舞等等,或者是自己平時不感興趣的事情,在空閑的時候去做一下。
這樣,孩子就會把更多的精力放在和父母的對抗中,所以,父母要注意自己的言行舉止,做出一些積極的表率。
4、父母要及時給孩子正向反饋
很多時候,孩子不聽話,其實是因為他們只知道,自己得到了父母的關注,但父母卻沒有給予這種關注。所以孩子就會通過一些不好的行為,來引起父母的關注。
比如孩子的脾氣變得越來越差,父母發(fā)現(xiàn)時,他們一定會采取一些錯誤的教育方式。打罵孩子,這種簡單粗暴的行為,只會讓孩子更加的不聽話。
正確的做法應該是什么呢?
那就是當孩子不聽話的時候,父母要做出積極的反應,可以在很大程度上來改善孩子的叛逆。
