6歲孩子上小學(xué)有分離焦慮
6歲孩子已經(jīng)上幼兒園了,與媽媽建立了很久的親子關(guān)系,開始面對更多的未知的人和陌生的環(huán)境,孩子感到害怕。
分離焦慮不僅會影響孩子的行為和身體,也會影響孩子的心智。
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1.在幼兒園時期孩子的性格特點
孩子進入幼兒園,開始接觸小朋友,老師會發(fā)現(xiàn)孩子更加的有個性,孩子的脾氣也會變得急躁,孩子出現(xiàn)分離焦慮的情況會更加明顯。
2.容易受到情緒的影響
幼兒園的教學(xué)和小學(xué)的教學(xué)大綱要求,會讓孩子們更加的容易產(chǎn)生情緒問題。
3.容易受到外界的影響
幼兒園的老師不可能像小學(xué)階段老師那樣細(xì)致入微,不可能每個孩子都認(rèn)認(rèn)真真的聽講,容易受到外界的影響。孩子會因為不懂與其他人如何相處而感到焦慮。
幼兒園的小朋友不像小學(xué)的時候那么單純,幼兒園的老師不可能會像小學(xué)的老師那樣時刻的照顧每個孩子,孩子在這樣的情況下可能就會產(chǎn)生一些負(fù)面情緒,比如說不愿意離開家,不喜歡上幼兒園,不喜歡被老師約束等等。
為了讓孩子能夠快速的適應(yīng)環(huán)境,家長可以給孩子選擇一所學(xué)校。因為這所學(xué)校對孩子的吸引力是非常強大的,也是非常強大的。在這所學(xué)校里孩子可以說是一個非常受歡迎的存在,這樣孩子就會在學(xué)校里面得到老師更多的關(guān)注,就會覺得自己是有能力的,可以被老師喜歡,因此也會對自己更有信心。
家長如果有這種意向,就可以考慮給孩子辦一個入讀普通小學(xué),先從孩子的性格著手,比如說孩子有沒有能力,跟老師之間有沒有關(guān)系,有沒有差異等等。
這時候就可以先給孩子辦一個小的入讀普通小學(xué),然后讓孩子自己選擇去讀,如果有的孩子沒有能力的話,家長可以根據(jù)孩子的能力給孩子辦一個入讀普通小學(xué)。
3.父母的陪伴
孩子的性格應(yīng)該是有些不同的,父母不要只希望自己的孩子在學(xué)校能夠?qū)W習(xí)成績優(yōu)異,所以可以安排在周末的時候,去跟孩子一起做一些小游戲,比如說做游戲、下棋等等,因為這些游戲既能夠陪伴孩子,還能夠培養(yǎng)孩子的動手能力,讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移,也能夠讓孩子對于上課的內(nèi)容更加認(rèn)真,所以說家長在平時的時候一定要多花時間陪伴孩子,當(dāng)然如果是因為工作忙或者其他原因,那么可以和孩子約定一下,每周都有固定的時間陪孩子玩,這樣也能夠讓孩子對于父母更加的依賴。
其實在孩子的成長過程中,培養(yǎng)孩子的“分離焦慮”也是非常有必要的,我們應(yīng)該通過不斷的嘗試,來幫助孩子慢慢地融入到集體里面,才能讓孩子在以后更加自信,也能夠游刃有余的去面對更多的人和事,從而擁有一個幸福的童年。
父母應(yīng)該如何幫助孩子克服分離焦慮?
那么父母應(yīng)該如何幫助孩子擺脫分離焦慮呢?
首先,作為父母,可以提前和孩子的老師進行溝通,如果孩子在幼兒園里,有小朋友被老師批評了,父母也應(yīng)該先詢問老師,再和老師進行探討,找出孩子出現(xiàn)這種情緒的原因。
這樣就可以將孩子的注意力從他所接觸到的人事物上轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的情況上,并且讓孩子從小養(yǎng)成“遇事要冷靜,不亂發(fā)脾氣”的好習(xí)慣,這樣一來,孩子在學(xué)校,也會更加平和、自信,而且還會養(yǎng)成孩子穩(wěn)重、踏實、做事認(rèn)真、有條理的好習(xí)慣。
其次,多與孩子進行親子互動,學(xué)會傾聽孩子的想法,而不是要求孩子服從父母,與孩子建立良好的親子關(guān)系,這樣一來,孩子更加愿意聽父母的話,也更愿意配合父母的管教。
最后,讓孩子多和同齡人交往,鍛煉孩子的社交能力。
經(jīng)常和同齡人在一起的孩子,會更加的自信、有社交能力,性格也會更加開朗。家長不要總是對孩子指手畫腳,不要總是讓孩子疲于表達,可以多帶孩子外出走走,參加集體活動,見見見世面,讓孩子多接觸同齡人,促進孩子的社交能力的發(fā)展。
總之,孩子宅家學(xué)習(xí)的生活,對于孩子的學(xué)習(xí)和成長,都有著不可避免的影響,家長要給孩子營造一個良好的家庭氛圍,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),并給予正確的引導(dǎo),才能幫助孩子更好地成長。
