天河區青少年心理培訓專家李莉娟說,在學校和家庭、社會和孩子身上,有這樣的現象十分普遍,甚至已經成為了一種社會現象。“很多家長因為輔導孩子作業把孩子推到了崩潰的邊緣,其實有的時候孩子的問題并不是家長不愿意看到的,而是由于成長環境發生了很大的變化。”
“小學階段的孩子和家長,確實有一些共同的特征,比如對作業的要求很高,而且幾乎每天都會有家長因為孩子的作業出現問題,覺得孩子做得不夠好而打罵孩子,這樣做不僅沒有幫助孩子養成良好的學習習慣,反而會影響孩子的學習興趣和學習成績的下降,甚至導致一些孩子形成自卑的性格。”李莉娟說。
李莉娟建議家長,對于小學階段的孩子,家長首先要做到在孩子幼小銜接中多放些許鼓勵,不要讓孩子覺得自己在家長心中已經是失敗的差生,在現實生活中,家長應該要及時給予鼓勵,對于孩子的每一點進步,家長要根據孩子的情況進行表揚,讓他感覺到自己的價值感。“這個階段是孩子價值觀形成的重要時期,如果獲得了家長的理解、尊重,他們就會慢慢打開心扉,和家長說一些心里話,并表達自己的內心想法,家長一定要耐心傾聽,如果家長不能理解、不能傾聽,就會和孩子產生矛盾,最終導致孩子離家出走。”
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建議:
鼓勵讓孩子產生自信
當孩子取得一些進步或成功的時候,家長應該及時給予孩子鼓勵,給孩子重新樹立信心,讓他們在學習中感受到成功的樂趣。只有感受到成功的快樂,孩子才會產生上進心,進而激發學習的熱情。
3. 制定學習計劃
在制訂學習計劃時,要注意以下幾點:
1.要循序漸進,不能過于簡單
讓孩子學習容易但是學習并不容易。首先要讓孩子明白制定學習計劃的好處和困難。其次是要讓孩子根據自己的實際情況做到科學合理,做到量化。最后才會形成自律,讓孩子可以隨時隨地的學習。
2.給孩子制定學習計劃表
其實不管孩子制定的計劃表是什么樣,家長都應該先跟孩子坐下來好好的溝通,制定合理的學習計劃表。不要給孩子制定不切合實際的計劃,
畢竟計劃表跟孩子的實際情況,如果父母制定的過于詳細,反而會讓孩子失去信心。在制定計劃表時,家長一定要循循循善誘,不能要求孩子一定要做到,更不能要求孩子按照計劃表去完成。
比如,孩子今天的語文作業完成得很好,你就可以跟孩子說:“今天的語文作業雖然還沒有完成,但是完成了呢,也就能認真完成了。”這樣的話,不僅能增強孩子的自信心,還能讓孩子在學習的過程中,收獲更多的樂趣。
