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小朋友和家人在一起的日子一直很難熬,一直對家長充滿著依戀。尤其是當孩子和父母之間出現了無法交流、不知道該如何與孩子相處、不知道如何跟孩子溝通的問題,等等。
這些孩子可能沒有體驗過“情感教育”。但他們沒有在現實生活中的學習生活中,如何感受“情感教育”。在《最好的養育,是讓孩子做自己》這本書中,羅娜?雷納提出了“情感引導”。
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根據馬斯洛的需要層次理論,0—— 6 歲的孩子處于一種與之前社會拋棄的狀態,他們會通過模仿其他人的行為來建立與他人的聯系,這是他們對社會的第一反應。我們要做的就是觀察孩子,他們對什么反應,這個階段的孩子需要別人了解他們。只有父母扮演好自己的角色,才能更好地引領孩子,引領孩子。
父母還需要做到“言傳身教”,給孩子做出良好的榜樣,比如我們自己都在玩手機,卻要求孩子放下手機去讀書學習。這個時候孩子怎么可能會心甘情愿聽從父母的話呢?
第四,要給孩子辯解和解釋的機會,也是給孩子的一種自我保護,讓他知道“爸爸媽媽愛的不是我,而是我考了好成績”這樣可以接受父母對自己的愛。
第五,家長要懂得溝通和妥協。當孩子考試成績不理想,家長要懂得給孩子“解釋”和反駁。
第六,孩子在新的環境中會比較擔心,比較焦慮,家長應該試著放手。
當孩子的擔心再次出現的時候,他會認為自己還是能回到原來的環境中,重新適應環境。
第七,家長要告訴孩子,學習上的事情從來都是優先級,只要在這個科目上有所進步就可以了,而且出錯了也會被批評,讓他有壓力,家長也不要因為成績不好而罵孩子。
第八,要有自己的工作和生活。不能只關心孩子的學習成績,卻沒有關心孩子其他的方面的問題,這會讓孩子覺得非常沒有面子,同時也會讓孩子覺得自己像個小大人一樣。
所以當我們在想要孩子回學校的時候,可以問自己幾個問題:
1.我的工作和生活安排的合理,能不能讓我的孩子感覺良好?
2.我的工作目標是否合理?能不能讓我對孩子的現狀有更好的了解?
3.我的情緒變化,能不能讓我在面對孩子的時候能夠輕松一些?
4.我可以帶著平靜的心去跟孩子溝通嗎?
5.我有沒有耐心、有沒有和孩子進行更多的溝通,讓孩子愿意來配合我們,和我們溝通?
如果我們對孩子的情緒做到理解、尊重,我們就不會把焦慮的情緒傳遞給孩子。當我們能夠做到這一點,那么我們就能夠很好地處理孩子的焦慮情緒,可以向孩子反復強調這件事情。當然,我們也可以用一些小技巧來讓孩子自己體會到焦慮的情緒,比如可以使用一些小技巧來幫助孩子處理情緒,比如以下的這些小技巧都可以幫助孩子處理焦慮:
(1) 分解目標
分解目標,是減少孩子焦慮的最好方法之一。分解目標,是讓孩子對于目標有切實可行的認識。
(2) 減少對孩子的負面評價
孩子會在不斷地否定自己之后,逐漸地產生一種”自我懷疑”我不行,我很笨”的心理暗示,讓孩子越來越自卑。
(3) 讓孩子做一些冒險的事情
孩子在成長過程中會經歷很多大大小小的挫敗,比如一次次的戰勝了困難,一次次的獲獎,一次次的比賽失敗,無數次的攀比,從失敗中總結經驗,孩子就會漸漸地越來越自信。
“習得性無助”會讓孩子的內心越來越陷入不良的情緒狀態,進而越來越消極。
(4) 看見孩子的努力,讓孩子知道”成長型”心態
成長型心態的孩子會把一件事情看得很簡單,但是一旦遇到困難和挫折,孩子就會將失敗看做是一個巨大的”黑天鵝”,但是如果孩子”破罐子破摔”就會打擊掉孩子的自信,造成孩子的”破罐子破摔”。
當孩子取得好成績時,家長要多鼓勵孩子,看到孩子的努力和付出,從而給予孩子一定的學習任務,并且幫助孩子分析失敗原因,樹立孩子的信心,孩子就會感覺到父母是愛他的,感受到父母對他的肯定和愛,自己才會有勇氣去面對困難,解決問題。
