女性向不聽(tīng)話的小孩子,請(qǐng)不要對(duì)她斥責(zé)。
前段時(shí)間有位寶媽,在輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)兒子非打即罵,氣得她幾乎暈倒。
后來(lái)孩子考到了理想的高中,成績(jī)不理想時(shí),她還是十分嚴(yán)厲地對(duì)待兒子。
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然而兒子卻依舊不滿意,母子兩人的關(guān)系更加緊張。
孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好,晚上跑出去和朋友打網(wǎng)絡(luò)游戲,一打就是幾個(gè)小時(shí),期間媽媽都睡不好覺(jué)。
更嚴(yán)重的是,孩子在家里跟他說(shuō)話都是大嗓門(mén)的,家里人一跟他說(shuō)話就大聲吵起來(lái)。
孩子中考成績(jī)不理想,她覺(jué)得很對(duì)不起孩子,便讓孩子在外面找工作。
可是沒(méi)想到孩子卻因此離開(kāi)了家,整整20年都不回家。
終于有一天,她在外面找不到兒子,急得要崩潰,而孩子卻一言不發(fā),也沒(méi)有任何人去勸他。
李女士意識(shí)到自己做錯(cuò)了,準(zhǔn)備找機(jī)會(huì)跟孩子好好談?wù)劇?/p>
卻在兒子回家后,把自己關(guān)在房間里,大聲吼大叫:
“你還在干什么?你再這么大的人了,也不能不要孩子啊!”
可即使是這樣的,孩子也是委屈的。
還有很多人留言說(shuō),平時(shí)孩子的脾氣還算溫和,但是一到考試就變得特別暴躁,和孩子講道理也講不聽(tīng),真的是天天和孩子對(duì)著干。
看著是在和孩子吵架,卻又怕影響孩子高考的心情,我真的不知道該怎么辦。
每天看著孩子玩手機(jī),擔(dān)心他考不上大學(xué),長(zhǎng)大后找不到好工作,人生就毀了。
這時(shí)候,我才真正理解孩子厭學(xué)的原因,幫助孩子改善情緒。
每天觀察孩子,了解他的心理狀況,然后和孩子進(jìn)行良好的溝通。
然后我們就和孩子一起制定了一個(gè)短期、中期、長(zhǎng)期的目標(biāo)。
然后按照目標(biāo)制定出具體的計(jì)劃。
一個(gè)月后,我就發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)竟然下滑了,開(kāi)始悶悶不樂(lè),經(jīng)常偷偷地哭。
后來(lái)我就給他寫(xiě)了一封信,讓他關(guān)注生活中的細(xì)節(jié),讓他看到自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中存在的問(wèn)題,給到孩子信心。
他現(xiàn)在的情況,我和他媽媽都感到滿意。
我問(wèn)他,如果孩子沒(méi)考上高中,你會(huì)用什么辦法解決問(wèn)題?他說(shuō),讓他自己考上大學(xué),將來(lái)給他找一個(gè)好工作。
我說(shuō),讓他先不要著急,先做出成績(jī),讓他對(duì)自己的人生有掌控感,然后再和他好好談,如果這個(gè)問(wèn)題不解決,那么我們就后面再想辦法。
后來(lái)我也從這位家長(zhǎng)口中得知,其實(shí)他兒子還是很優(yōu)秀的,很多孩子都上了高中之后,選擇了職業(yè)學(xué)校。
他覺(jué)得比高中課程難度大一些,一個(gè)月的時(shí)間更有可能就能把知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí),然后再去學(xué)習(xí)其他學(xué)科,就非常輕松了。
我相信這種心態(tài),很多家長(zhǎng)都有過(guò),也可以理解。但是這種心態(tài)其實(shí)是非常錯(cuò)誤的。
二.如何引導(dǎo)孩子上高中
首先,我先簡(jiǎn)單介紹一下初中階段,初中階段的學(xué)科多,知識(shí)難度相當(dāng)于一二年級(jí),
是把概念、原理、規(guī)律、定理等概念,結(jié)合起來(lái),以孩子能夠理解的為基礎(chǔ),教孩子。
例如語(yǔ)文這個(gè)科目,字寫(xiě)得好看一些,就是字跡工整。那么這時(shí)我們可以先帶著孩子來(lái)研究一下字的結(jié)構(gòu),讓孩子先認(rèn)識(shí)一下字的結(jié)構(gòu),然后再根據(jù)字的結(jié)構(gòu)把字形整體的脈絡(luò)寫(xiě)下來(lái)。
后面的閱讀也是這樣的,先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始,把圖畫(huà)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)出來(lái),讓孩子先看圖說(shuō)字的結(jié)構(gòu),再看圖說(shuō)圖的分支,最后把全文和關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)。
這樣可以加深記憶,也加深印象。孩子的邏輯思維能力還沒(méi)有發(fā)展好,就像老師說(shuō)的,看圖說(shuō)話非常的簡(jiǎn)單。
如果說(shuō),孩子聽(tīng)到的是“我要吃蘋(píng)果”,那么他的思維就是蘋(píng)果是蘋(píng)果。看到的是“我要吃草莓”,那么他的思維就很容易受到影響。
舉個(gè)例子:
在語(yǔ)文中出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)“一個(gè)蘋(píng)果”,如果孩子剛開(kāi)始理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思,可能看不懂。這時(shí),我們就可以讓孩子說(shuō)出它的具體位置,比如蘋(píng)果是3個(gè),他只有1個(gè)3個(gè)4個(gè)4,并且用三個(gè)3個(gè)4個(gè)4個(gè)4個(gè)5個(gè)4個(gè)7個(gè)以上。
