場景：
我們陪孩子學習的家長都有一個共同的特點，那就是心累、焦慮，因為我們的孩子學習很被動，沒有主動性，缺少內驅力，甚至厭學，就會感覺這個學習是家長的事，不是自己的事。我們孩子對于成績下滑、考不考試也不上心，沒有緊張，他只有一種佛系，很淡漠，所以家長就痛苦不堪。
原因根源：
那我們就一定要找這個根源，本來應該是孩子的事，為啥這個學習變成了你的事了呢？
那就是因為你管的太多！
那你為什么管的太多呢？
是因為你不相信孩子！
本質上是家長不相信自己，家長心智不夠成熟！
舉例：
現在讓孩子鞏固本冊，要求做題要訂正答案，然后有問題，再問老師。
或者說初中的孩子做中考必備的題目，也是要自己訂正答案，進行深度的思考。
面對這種場景，家長就很疑惑了，他說“你這個答案給孩子了，那他不就是照答案抄嗎？這種情況他能思考嗎？”
解析：
你看我們連一個小小的訂正答案，你都不相信孩子？！
事實上，我們給孩子答案，肯定是有前提的，孩子肯定是用時間，用精力在做這個閱讀了，而且每一個題呢，都是認認真真的讀題了，審題了，然后都做答案了。那這種情況之后，那他肯定要驗證一下，而這個驗證的工作，通常都是家長在做。
所以我們家長，一邊做，一邊還生氣：“我給你檢查作業，孩子去客廳玩去了，吃個蘋果，唱哈歌”。
那他為什么那么“閑”呢？！
就是因為他感覺“我寫完了，我就完成了任務了，其余別的都是你的事了”
然后我們家長就會給他講：“你明白嗎？”，“明白。”
“老師講得明白嗎？”
“我也明白。”
“那為啥你還錯呢？”
因為你講的時候，他連這個題都還沒有讀熟呢，因為第二次深度思考，讀這個題，拿為什么呢？
因為那是你在做，他也沒有做啊。
所以我們不相信孩子，孩子寫作業，我們也要幾分鐘像監工一樣，就把孩子當成一個小偷。你想象一下，我們孩子是能感應出來的，雖然你沒有說不相信，但是你的這個做法，我們的孩子就會覺得“哦，可能是我很糟糕，我不優秀”。其實這個就叫做“心理暗示”，尤其我們母女和母子之間，我們要相信我們日有一個心靈感應的，所以你的這種想法雖然你不說，可是你每天都在重復這樣的行為，那么我們的孩子就會感覺“我很糟糕，那算了吧，那你講吧，你檢查吧，反正我怎么做都不好，反正好孩子都是人家的…”。
很多學生都跟老師說過類似的事。
解決：
其實我們在生活當中觀察，你就會發現我們的孩子其實比較簡單的，是比較真誠的，他們是最值得信任的，有的時候比我們大人可信度要高，所以我們要給孩子做出“我相信你，相信你能完成，我相信你訂正答案會有所發現，然后你給我講”，我們要把角色調換一下，就像我們倡導的：這個新時代的課堂，都是都是學生是主人，我們老師只是起個點播的作用，就是他需要你的時候，你再說。
我們的孩子都有一個表達的欲望，都有一個好為人師的內心，可是現在呢就被我們家長剝奪了，就是因為我們不相信孩子，那孩子不要學才怪呢！
