家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)手骨折（爸爸輔導(dǎo)孩子作業(yè)手骨折）
10月12日，一則與家庭教育相關(guān)的新聞登上熱搜。據(jù)澎湃新聞報(bào)道，近日，杭州36歲的吳先生輔導(dǎo)上小學(xué)的兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，因?yàn)橐坏李}來(lái)來(lái)回回講了半小時(shí)，兒子仍不理解，一氣之下用手怒捶桌子，結(jié)果導(dǎo)致自身手掌骨折。醫(yī)院檢查顯示：吳先生右手第5掌骨遠(yuǎn)端骨折，斷端移位明顯，需住院治療。
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過(guò)家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
事發(fā)后，吳先生感慨道：“還好這一拳是打在桌子上，要是打在孩子身上，麻煩就大了。”這句受傷后的自嘲，既是吳先生對(duì)自己教育方式的反思，也體現(xiàn)出了部分家長(zhǎng)對(duì)子女教育的關(guān)心與無(wú)奈。
在這則新聞的傳播過(guò)程中，有媒體總結(jié)道：作業(yè)是孩子的“修行”，也是家長(zhǎng)的“酷刑”。從評(píng)論區(qū)的情況來(lái)看，這句話(huà)說(shuō)到了不少家長(zhǎng)的心坎里，也反映出了家庭教育領(lǐng)域普遍存在的某種焦慮。不得不說(shuō)，在家輔導(dǎo)孩子做題，已經(jīng)成了不少家長(zhǎng)的“心病”。去年熱播的教育題材電視劇《小歡喜》中，也出現(xiàn)過(guò)一直以溫柔形象示人的父親，因?yàn)檩o導(dǎo)孩子做作業(yè)“破防”，對(duì)女兒大發(fā)雷霆的“名場(chǎng)面”。
作業(yè)這件“小事”，緣何成為家庭矛盾的焦點(diǎn)？其中一個(gè)關(guān)鍵原因，就在于家長(zhǎng)群體之間彌漫著不小的競(jìng)爭(zhēng)壓力。近年來(lái)，朋友圈中有學(xué)齡兒童家長(zhǎng)的人，都不難感受到“雞娃”之風(fēng)的盛行程度。家長(zhǎng)們擔(dān)心自己的孩子在教育競(jìng)爭(zhēng)中掉隊(duì)，因此對(duì)每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都高度敏感。在這一過(guò)程中，除了少數(shù)性格特別“佛系”的人，家長(zhǎng)們或多或少，都難免會(huì)在某些時(shí)刻控制不住情緒。
很多時(shí)候，與其說(shuō)家長(zhǎng)氣的是孩子，不如說(shuō)是自己在作業(yè)面前無(wú)能為力的樣子。這種負(fù)面情緒日積月累，容易在家庭內(nèi)部形成戾氣，最終自然會(huì)造成不良后果。對(duì)家長(zhǎng)而言，不論是直接打罵孩子，還是以大發(fā)雷霆、打砸物品等方式威脅嚇唬孩子，都會(huì)讓孩子留下心理陰影，給親子關(guān)系制造裂痕。不論是這次的“捶桌子導(dǎo)致家長(zhǎng)骨折”事件，還是之前發(fā)生過(guò)的“打孩子導(dǎo)致家長(zhǎng)骨折”事件，都不只是網(wǎng)友眼中的“搞笑新聞”，而是對(duì)家長(zhǎng)群體發(fā)出的警告信號(hào)。如果家長(zhǎng)不能從中吸取教訓(xùn)、放平教育心態(tài)，只會(huì)傷了孩子又傷了自己。
2021年以來(lái)，隨著有關(guān)部門(mén)大力推動(dòng)“雙減”工作，中小學(xué)課業(yè)壓力已經(jīng)顯著降低。但是，課業(yè)壓力的降低，并不等于學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)就此消失，家長(zhǎng)如果不能調(diào)整好自身心態(tài)，依然可能落入“一邊卷自己，一邊卷孩子”的陷阱之中。另外，對(duì)未成年人而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中暫時(shí)遇到瓶頸，其實(shí)是很正常的事。“一道題怎么講都講不明白”，既不意味著孩子“智商低”，也不意味著家長(zhǎng)無(wú)能，而是需要任課教師在學(xué)校里加以針對(duì)性地解決。
緩解教育焦慮，一方面需要家長(zhǎng)群體主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，從負(fù)面案例中吸取教訓(xùn)，掌握更科學(xué)的教育方法。另一方面也需要學(xué)校與社會(huì)堅(jiān)持“雙減”方針，制定更合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把正確的教育觀念傳導(dǎo)到家庭內(nèi)部。多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)戾氣，家庭會(huì)變得更加美滿(mǎn)，自然也不會(huì)再鬧出“家長(zhǎng)打傷自己”的鬧劇。
責(zé)任編輯：任冠青
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