四年級是孩子的第一道分水嶺（四年級是小學階段的一個分水嶺）
之前常考100分，最近怎么就85分封頂了呢？
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
以前我推薦的閱讀書籍孩子都會看，為什么現在就那么抗拒呢？
各種培訓班都給他報了，為什么成績就是沒有提升呢？
數學曾經是他最拿手的科目，怎么一到四年級就掉隊了呢？
……
四年級，被很多家長視為孩子學習生涯中的第一個分水嶺。
“我為什么要上學？”
“學習不好又能怎么樣呢？”
“誰規定我必須每次都要考好？”
運用哲學三問方式，孩子們對家長進行了追問。他們認為自己是一個獨立的個體，不是父母的附屬品，想爭取一定程度上的自由。
9歲的孩子享受著獨立思考帶來的愉悅，呈現出極度自信狀態，認為所有的問題都在自己的可控范圍內。
教育學者魯道夫·史代納將這一種現象歸納為“兒童跨越盧比肯河”。研究表明，人腦在10歲之前發育速度最快，12歲左右腦重已經與成人相當，盡管9歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細胞內部的結構進一步復雜化，大腦的各項功能進一步逐漸趨于成熟。
9歲，大腦發育程度正是一個關鍵階段，但也屬于不平穩狀態。孩子們的生理和心理狀態都在經歷著劇烈變化。
學習是孩子們每天面對的首要問題，因此也是最先有明顯變化的。面對父母的碎碎念，孩子往往表現出極度厭煩的狀態。而父母掛在嘴邊上的教育焦慮、社會壓力，在孩子眼中，只是父母為了讓自己好好讀書而渲染的悲壯氛圍。
而此時，外界的新鮮事物讓孩子們充滿好奇，每時每刻都想去探索世界，精力被分散，專注力不集中，學習成為了捆綁的紐帶，厭學情緒日益增長。
家長發現與孩子的溝通越來越難。孩子也正從兒童期的被動向少年期的主動過度，從依賴父母到追求獨立發力……每一種變化，都足以讓9歲的孩子產生強烈的反應，陷入深深地迷茫。
小學四年級以前，學習成績的好壞主要依賴于記憶力，四年級開始，邏輯思維能力強行加入。各學科的學習難度陡然增加，讓不能快速適應變化的孩子壓力倍增，挫敗感十足。
一次考試，成績落后，第二次考試，成績依然倒退，無數次的努力換來的均是失敗的結果，這樣的挫敗感很可能讓孩子對學習的興趣蕩然無存。
針對學科變化的具體體現，一位知乎網友分享了自己的看法：
小學一、二年級的作業基本上在校內完成，并不需要帶回家做，但是到了三年級作業會開始多起來。
四年級以前的難度只是“和”以內的變化，四年級以后是“積”的變化，成倍成倍增加。
語文：不再單純地以識字為教學方向，開始尋求課外閱讀量以及閱讀能力。考試中，閱讀以及作文題占據較大比例。
數學：對于”加減法“的運用，孩子們已經到達爐火純青的地步了，”乘除法“正邁著大步向前，幾何、應用題也在試探，對孩子的邏輯思維能力提出高要求。
英語：”對話“及“小作文”勇立潮頭，過往學習到的“孤立”的單詞，現在要連成句或文。
為了適應這一轉變，有家長為孩子準備了“三升四年級銜接班”，三年級結束的那個暑假注定是要在各種習題中度過。
各路專家也紛紛出手，詳盡剖析各種原因后，得出結論：這是孩子學習生涯中一個關鍵階段，也是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。
有專家說，一個高中學生的成績，有80%是取決于小學三四年級時候的表現。
針對“四年級問題“，家長們到底能做什么呢？
有意識地培養孩子的專注力。當孩子在玩耍時，父母盡量不要去打擾。無論孩子的做法是正確還是錯誤，都不要中途打斷，或者一看到方式不正確，父母就立馬跳出來去指揮。當孩子面對自己喜歡的事情時，自我有一定的判斷力以及專注性。在這個過程中，也是培養孩子獨立探索的能力。
注重學習習慣的培養。波動期內所有的習慣均為形成，父母加以引導，效果立竿見影。例如，針對語文學科需要培養孩子的閱讀習慣，因為四年級以后，語文學習的加分項主要來源于課外；數學需要培養孩子獨立思考以及邏輯思維的能力，允許他們有一個試錯的過程；英語則盡量為孩子創造一個良好的學習環境。
培養孩子控制情緒的能力。在這個階段，孩子們心理和生理均處于波動狀態，情緒的變化也會很明顯，父母在找準孩子情緒變化的原因后，加以合理地引導和疏通。首先，家長作為孩子的第一任老師，一定要為孩子創造一個平和的家庭氛圍。其次，父母需要教孩子學會表達情緒，學會傾聽以及讓他們用自己喜歡的游戲、畫畫、運動等方式轉移糟糕地情緒。最后才是要讓孩子學會控制情緒。這是一個高要求，但是父母可以尋找方法，教孩子嘗試控制，例如，“紅綠燈情緒控制法”、轉移注意力、肌肉放松等方法。
9歲是孩子人生的一個重要階段，但家長們也不需要慌張，正確引導，爭取平穩度過這個波動期。
