家長如何跟青春期的孩子溝通（家長該如何與青春期的孩子溝通）
吵鬧的青春期
初高中階段應該是孩子和父母吵架最多的階段了，你和自己青春期的孩子吵過架嗎？
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養，讓孩子身心健康成長的，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結：家庭教育應實現三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養，第三個孩子的完成學業，家長你認可嗎？
盡管大人們都知道，孩子這是青春期叛逆期，不好管，但還是會忍不住發飆，控制不住局面。吵架的話題無外乎，為什么不好好學習，怎么老玩游戲，快點起床不要磨磨蹭蹭的，我說什么你怎么就是不聽。
長此以往，親子關系緊張，甚至進入到無法溝通的地步。倘若這時孩子真的有不良的行為傾向，家長即便想干預也已經無從下手了，只會陷入更多的爭吵。
面對焦躁叛逆的孩子怎么辦？
首先，我們要知道，孩子叛逆是好事，這是他成長必須經歷的過程，他們總要“戰勝父母”才能長大，始終不叛逆說明沒有長大。所以家長要減少自己那些沒必要的生氣和擔憂，反而應該為孩子的成長而開心，理解了這一點你能少生一半的氣。
其次，孩子到了青春期，家長就更要注意溝通的技巧和方法了，只有保持一個良好的溝通渠道，才能在需要的時候，對孩子進行引導。如果溝通渠道斷了，一切教育都無從談起了。
青春期孩子的特點
青春期的孩子在與父母的溝通中有他的特點。
①回避溝通
之所以青春期的孩子比其他時候更難溝通，一個重要原因就是他回避溝通。其潛在的邏輯是，他覺得自己已經長大了，不會再像小時候那樣纏著大人說話和分享。通過回避與父母的溝通，來彰顯自己的成熟，同時也表達出自己不再依賴于父母的態度。
②感覺自己不被理解
回避溝通有時是從“不被理解”開始的。到了青春期階段，孩子開始有了新的朋友，也有了新的興趣愛好和關注點。由于時代的發展，兩代人之間往往在對新生事物的認知上存在著一定的代溝。當他們講自己感興趣的事情時，父母可能完全不了解，也不想去了解，孩子得不到所期盼的優質回應，感覺自己不被理解。也就進一步走向了回避溝通。
③覺得自己的想法都是秘密
青春期的孩子更加渴望獨立的空間，把自己的一些想法視為秘密，不想與父母分享，或者經歷了上面不被理解的回應，也就不再與父母分享秘密了。
④與成人情感疏遠
既然成人不能理解我，而我又覺得自己是個很獨立的個體，那么我還是跟同齡人在一起更快樂一些。青春期的孩子開始有更多的社交活動，此時他們需要從同伴身上而不再是父母身上汲取力量。這其實也是成長的一種表現。
父母溝通的誤區
青春期的孩子有著如上所述的階段性特點，然而我們傳統的家庭教育模式中，父母與孩子的溝通方式卻常常陷入誤區。
①總想知道什么。當孩子開始回避溝通后，家長才是先適應不了的那一個，總覺得孩子有事情瞞著自己，總覺得孩子最近肯定有不聽話的舉動，于是總想刺探點情報。但又缺少良好的溝通技巧，導致與孩子回避溝通和維護秘密的特點相抵觸，引發爭吵。
②三句話不離學習。如今的家長都十分在意學習成績，無論說什么最后都能拐到學習上去開始說教。然而學習說多了，就是絮叨，就是壓力，就是焦慮。不要把自己變成孩子眼中監控學習的機器，這只會讓他更加反感與你進行溝通。
③總想把經驗傳給他。自己家的刀削不了自己家的把，這一階段的父母在孩子心目中是要戰勝的對象，而不是求教的老師。如果這時候家長總想充當傳道者的角色，很有可能激起孩子的抵觸情緒。真要把自己的經驗傳授給孩子，最好先評估一下，自己的經驗是否真的符合時代要求。而且要講究溝通技巧，不然容易掉入到第四個誤區。
④總想說服他教訓他。當家長看到孩子的行為不符合自己的心意時，總是本能的用否定或命令式的話語，要求他按照自己的意志執行。而且心里覺得，我說了你就得聽，就得按我的要求做，不聽不做就要發火。這樣的溝通方式毫無效果，無法讓孩子就范，這樣的溝通心態只會讓自己更加生氣。
與青春期孩子進行溝通的技巧
傾聽：
溝通是從傾聽開始的，而不是上來就要輸出。不要一邊做別的事情一邊聽，要認真的聽，姿勢端正的聽，鄭重其事的聽，態度溫和的聽，以體現對孩子的尊重和關愛。
聽的過程中，即使聽到了自己不喜歡的事情，也不要打斷孩子，時不時的鼓勵孩子繼續說，多說。
每聽一小段可以做個小結，能做到這一點，說明你真的傾聽進去了，那就為后續的部分準備好了背景資料。而且這樣做的話，孩子是能感受到你的誠意的。
只有做好了一個傾聽者，才能讓孩子不回避溝通，不再覺得自己不被理解，那么也就有機會說出自己的秘密。
詢問：
想要進一步的了解孩子的內心，可以進行詢問。這里最重要的就是態度問題。千萬不要走進前面提到的誤區，你不是來命令孩子的，更不是來指責他的，而要抱著我是來幫助孩子的心態，絕不能是審問的態度。
要向孩子做出保密的承諾，才能讓孩子大膽向你說出心底里的話。而且要注意，是真承諾，不是假承諾，否則你會徹底失去孩子的信任。
說話：
理解情緒，從情緒入手。只有這樣你的話才開的了頭，給的出去，孩子才有可能開始接收你的信號。
最后才是輸出你的建議和方案，但是注意，不要直給，那就又變成了說教。要用引導的方式輸出內容，啟發式的交互。
實例示范
明明今天被老師批評了，上課不認證聽講，跟同學講話。老師把情況反饋給了家長。
明明回到家，把書包往沙發上一扔，氣哼哼的一臉不高興。
錯誤示范:
媽媽：你今天上課干嘛了？
明明：沒干嘛！
媽媽：沒干嘛老師給我打電話？
明明：這老張太太不講道理還打小報告。
媽媽：你上課說話你還有理了啊，張老師要不告訴我我還不知道你現在這么放松自己了，上課不好好聽課講什么話。
明明：我沒有，不是我先說的。
媽媽：誰先說你也不能說啊，誰說話你不會不理他啊。一天到晚不讓我省心。
明明摔門進屋，不再溝通，作業也沒好好做，躺床上開始打游戲。
正確示范：
媽媽：怎么了兒子，誰惹你生氣了？
明明：誰也沒惹我！
媽媽端來水果，坐到旁邊，“肯定有情況，跟媽說說，看我能不能幫忙。我可以給你保密，媽媽保證。”
明明：那個老張太太心眼真小，公報私仇。
媽媽：老張太太？你們數學老師嗎？她干啥了，把你氣成這樣。
明明：上課她出了個題讓我們做，我做出來了，小強坐我旁邊，他沒做出來，就問我，我們就討論了幾句。
媽媽：嗯，然后呢，老師因為這批評你了？
明明：沒有，然后老師就開始講了，她講完一種方法，又要換一種方法，做了輔助線，然后問我們這樣能做出來嗎？這時候小強又來問我他自己的方法行不行，我說證不出來。我是對小強說的，結果那個老張太太以為我是在對她說，她就覺得我故意破壞她講課，然后就讓我站起來，課也不講了，罵了我5分鐘，我給她解釋她也不聽。完全不講理。
媽媽：哦，原來是這樣，那可真是委屈你了。哪能不給解釋的機會，不分青紅皂白就罵人！要不要媽媽打電話給張老師說道說道這事？
明明：你也覺得是她不對嗎？
媽媽：當然了，怎么能不聽解釋就一味的批評呢，而且課都不講，花那么長時間批評你，這才是影響教學的做法。你說吧，要不要我打電話給她？
明明：那你打電話說啥？
媽媽：你覺得我該說點啥好？
明明：嗯。要不別打了，畢竟我也確實是說了一句話。再說了，這點事就讓家長打電話，讓同學知道顯得我太事了，一點都不爺們。
媽媽：呦，兒子，你現在真是長大了，想事情很周到啊。也對，人難免受點委屈，受得了多大委屈，才配得上多大成功。
明明：嗯，我去寫作業了，我要把留的兩道拓展題做出來，讓她知道我是認真聽課了的。
