孩子貪玩不主動學怎么辦（孩子貪玩不愛讀書怎么辦）
你的家里是不是經常出現以下場景？
孩子學習對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
孩子只愛玩，不愛學習；而且有的家庭家長不逼，孩子不學，可是家長越逼，孩子卻磨磨蹭蹭。最后出現了一個更怪的現象，孩子學習、寫作業的時間越來越長，學習的效果越來越差。最后出現惡性循環。
其實有以上現象家庭的家長通常是把玩和學看成了對立的兩個方面，對于學習陷入了以下兩個誤區：
家長愛打“時間牌”，認為學習的時間越久，并且孩子只要把時間和精力用在學習上，學習的效果就會越好，成為學霸。
家長主打“無限刷題牌”，有些家長認為學習就是簡單的無限重復的勞動，只要孩子大量的刷題，就會有助于提分，那么就應該為孩子準備大量的習題進行刷題，報大量的補習班刷題，這樣就行了。
可是我想告訴大家的是以上兩類家長恰恰為孩子創造了學習問題，導致孩子過早地陷入“低水平勤奮”的怪圈，從而是孩子用時間和所謂的“勤奮”感動了家長和自己，學習還沒有好的效果。
什么是“低水平勤奮”呢？簡單點說就是不講求方式方法，卻一味地努力，最后造成的低效能現象。就好像你讓孩子學習游泳，但是教練不教他游泳正確的方法，一味地讓他劃水快點游，結果孩子累得夠嗆，游泳還沒學會。這就是低水平勤奮造成的低效能現象。我們都聽說過這樣一句話：不要用行動上的懶惰掩蓋思想上的懶惰。這與低水平勤奮講的是同一個道理，就是：一味地埋頭苦干，不講求方式方法，結果是孩子越學越累，越累越學不好，越學不好家長越發焦慮，逼得越緊。
因此，家長朋友們，當你遇到孩子貪玩學不好的情況時，絕對不能只看表面，首先必須找到導致孩子低效率的原因，其次幫助孩子找到適合自己的學習方法，同時處理號玩與學的關系。
首先對于玩和學習，在美國心理學家斯坦利·格林斯潘的“學習樹“理論中，他非常形象地把孩子學習的進程比作一棵慢慢長大的小樹。
學習樹的樹根代表兒童吸收信息和制定行動計劃的各種不同方法。主要能提高孩子早期的語言表達能力、動手能力和思考能力。
學習樹的樹干代表思維能力，即日益復雜的思維方式的發展，而且重要的是，他們不僅要將思維能力用于學業課程，還要用于經營朋友關系及家庭成員關系之中。
學習樹的樹枝代表閱讀能力、數學能力、表達能力、寫作能力以及組織能力等基本的學業能力。
所以孩子早期的各項能力比如想象能力、自我控制能力和規劃能力都與自由地、創造性地玩耍密切相關。
有些家長可能會有疑問，難道我們就是放任孩子去玩嗎？我們作為家長的首要功課不是減少孩子玩的時間，而是要營建“玩中學”的家庭生態，為孩子組織大量的豐富、有趣、有益的玩和游戲，這等于在為孩子輸送重要的學習“材料”和“養料”。
當然，我還要提醒家長在“玩中學”的過程中，既不能放任孩子隨便玩，也不能用功利的目的替代游戲，“玩中學“的關鍵是教孩子對玩擁有自控力，對學習擁有掌控力，這樣到了上學時，孩子便具備一定的自控力了。另外對任何年齡的孩子來說，你在陪他玩的時候要做的只有三件事情：（1）跟著孩子的思路走。換言之，不要越俎代庖，接管假裝游戲或活動；（2）向孩子發出挑戰，刺激他自發地產生創造欲望；（3）擴大活動和交流的范圍，將所有感官和運動技能以及喜、怒、哀、樂等不同情感都囊括進來。
由此看來，一味地怪孩子“貪玩“并不能讓孩子的學習變好。而學習真的不是死磕時間那么簡單。下面是艾賓浩斯遺忘曲線，說明孩子在每次學完某項知識的時候，遺忘是很正常的。
即使孩子把百分之百的時間都花在了學習上，也避免不了會邊學邊忘。所以，要讓孩子學得不忘，記得牢固的關鍵第一步，就是要想辦法打破這條“遺忘曲線”。其次理解需要學習的內容才是學習最重要的部分，這也是所謂的深度處理信息的過程。
第三，在亨利·羅迪格和馬克·麥克丹尼爾均的《認知天性》這本書中告訴我們：大部分孩子缺少的其實不是努力，而是高效的學習方法。一旦方法對了，孩子自然會變得努力起來。
比如：當孩子從聽課或閱讀中獲得了知識，如果只是簡單的記筆記、聽課，不對大腦進行挑戰。在課后不對知識點做梳理和串連，那么知識就像一盤散沙，隨意地散落在大腦的淺層記憶里，很難被有效地編碼、提取和運用，因此當孩子面對這樣的一盤散沙時就特別容易泄氣。
然而，高效的學習就是把學到的知識和信息組織成一條環環相扣的“知識鏈”，然后為鏈條打上一些五顏六色的絲帶結，作為我們的記憶烙印，而科學家把這樣的烙印稱為“記憶節”。于是，等到孩子面對考試時，就會快速地沿著“知識鏈”找到“記憶節”上的內容。
當孩子掌握了這樣一套高效學習法以后，他對學習的掌控度就會變得越來越強，對學習的態度也會變得越來越正向。
因此，這個“知識鏈和記憶節”的科學概念顛覆了我們對學習的固有認知。
比如，我們祖祖輩輩好幾代人都認為反復閱讀、填鴨式學習就是加強記憶、獲得新知識最快速的方法，實際上這樣的學習方式只能形成短期記憶，而高效的學習必須形成長期記憶。
其實孩子是天生的學習機器，他們既可以基于概率，對未來做出假設，也有能力根據新的證據，調整他們的判斷。但是，這種學習能力可能會隨著經驗的增長而減弱。想要保護孩子的創新學習能力，我們要：
1、少給孩子結構性建議，盡量減少先驗經驗造成的偏見；
2、讓孩子接觸多樣的信息，他們腦中的概率分布圖才會更加合理；
3、運用榜樣的力量，引導孩子向好的樣本學習。
當孩子還不會游泳前，先不要急于提速；當孩子學會游泳后，盡早教他正確的提速方法，也就是學習的策略和技巧。如果一味逼著孩子“低水平勤奮“，結果就是不斷打擊孩子的學習積極性，逼他走上厭學的道路。
