我最喜歡的幼兒教育家陳鶴琴（一切為了兒童 陳鶴琴）
陳鶴琴（1892－1982），浙江上虞人，著名教育家、兒童心理學(xué)家，中國現(xiàn)代幼兒教育和幼兒師范教育奠基人。早年畢業(yè)于清華大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)，回國后任南京高等師范學(xué)校教授、中央大學(xué)師范學(xué)院院長和南京師范學(xué)院（現(xiàn)南京師范大學(xué)）校長等。
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)：家庭教育應(yīng)實現(xiàn)三個目標(biāo)：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個孩子的完成學(xué)業(yè)，家長你認(rèn)可嗎？
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1917年，哥倫比亞大學(xué)迎來了一位中國青年學(xué)子陳鶴琴，因為他的出現(xiàn)，中國幼兒教育和幼兒師范教育才有了較為完整的體系。
陳鶴琴一直記得，當(dāng)年一聲汽笛長鳴過后，郵輪駛出了上海吳淞口，祖國越來越遠(yuǎn)，而海上景象越來越開闊。當(dāng)同船的其他學(xué)子沉浸在對美國的向往中時，陳鶴琴已經(jīng)開始考慮自己的人生志向。一連三四個不眠之夜，他確立了自己的志向：學(xué)教育，學(xué)成回國去從事教育。挽救衰敗的祖國，必須從教育開始。他在后來的回憶中寫道：“現(xiàn)在我要自己問一聲：究竟我的志向是什么？我的志向是為個人的生活嗎？決不！是為一家的生活嗎？也決不！我的志向是要為人類服務(wù)，為國家盡瘁?！?/p>
抱著這樣的志向，陳鶴琴走進了有100余年歷史的名校哥倫比亞大學(xué)。彼時的哥大，教育大師云集，杜威、克伯屈、桑代克……克伯屈的教育哲學(xué)課程給了陳鶴琴深遠(yuǎn)影響。在教育哲學(xué)課上，克伯屈總是把學(xué)生分成幾十個小組，每人發(fā)一張紙，紙上印上幾十個問題和十幾種參考書，要求各小組就所選的問題去圖書館查閱參考書，然后在小組內(nèi)進行討論。正式上課時，針對教師所提問題，各組提出各自觀點并進行辯論。各組成員充分發(fā)表意見之后，教師再作總結(jié)。這種教學(xué)方法遵循了實用主義“問題—探索”的基本程序，強調(diào)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生主動解決問題的能力。這種教學(xué)法大大啟發(fā)了陳鶴琴，他稱之為“興奮劑”。陳鶴琴還跟隨孟祿教授學(xué)習(xí)教育史，跟隨桑代克、伍沃斯特教授學(xué)習(xí)心理學(xué)，一學(xué)又是兩年……
五四運動過去4個月后，陳鶴琴回到祖國，成為南京高等師范學(xué)校教授。此時的陳鶴琴，與諸多同時代的教育家不同，他更加注重教育的專業(yè)性、科學(xué)性，注重學(xué)生的評價。他還編寫《語體文應(yīng)用字匯》，對漢字字頻進行統(tǒng)計，根據(jù)字頻多少進行母語的教育實踐。同時，平民教育在全國方興未艾，但是有著數(shù)千年蒙學(xué)和私塾教育傳統(tǒng)的中國卻沒有一所幼兒園，陳鶴琴為之感到遺憾……
第二年年底，陳鶴琴的兒子陳一鳴出生了，這是一件影響陳鶴琴的大事，這件事甚至與中國幼兒教育緊密聯(lián)系在了一起——陳鶴琴終于有了一個辦幼兒園的“對象”。初為人父的陳鶴琴，對兒子疼愛有加。從兒子的第一聲啼哭起，陳鶴琴開始了他的兒童研究之旅，他用白話文和當(dāng)時看來相當(dāng)奢侈的相機，采用有文有圖的方式記錄兒子的生活。有時候為了向?qū)W生傳授幼兒知識，陳鶴琴甚至把兒子帶到課堂上。陳一鳴發(fā)育良好，再加上突出的家庭教育，他在眾人面前并不怯生，大人對他笑，他就跟著笑；大人教他說話，他也跟著學(xué)。對兒子的“跟蹤研究”持續(xù)了808天，不管是專業(yè)性還是科學(xué)性，陳鶴琴的這一做法可謂開了中國研究兒童之先河。陳鶴琴利用對兒子的觀察所收集的資料編成《兒童研究綱要》，作為東南大學(xué)及江蘇省立第一女子師范學(xué)校講授兒童心理課的講稿。
3年后，陳鶴琴在南京鼓樓自家的客廳創(chuàng)建了一所幼稚園，招收的都是南京高等師范學(xué)校教授的兒女，共計12人。陳鶴琴闡述他的辦園初衷和宗旨時說：“……為了孩子，為了中國的幼稚教育，為了中華的振興，我決心辦一所幼稚園來進行實驗。這便是辦園宗旨。”陳鶴琴親自擔(dān)任園長，聘請東南大學(xué)美籍教師洛林斯為顧問，美國女教師盧愛琳擔(dān)任指導(dǎo)員，東南大學(xué)附屬中學(xué)甘夢丹為教師，正式對外招生。1925年，由東南大學(xué)涂羽卿、陸志韋、董任堅、張子高和甘夢丹等10人成立董事會，發(fā)起募捐籌建園舍，在陳宅附近購買了3畝土地，除建園舍外，還開設(shè)了游戲場、小花園、小菜地、小動物園。這是中國幼兒教育史上一盞微弱的燈火，卻照亮了中國幼兒教育光明的未來。
陳鶴琴把鼓樓幼稚園的課程目標(biāo)定位于“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。兩年后，在陳鶴琴的參與、支持和指導(dǎo)下，中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯中心幼稚園于1927年11月開學(xué)，面向3—6歲兒童，實施“來者不拒”“不來者則送上門去”的免費教育方針。辦園經(jīng)費則由當(dāng)年與陳鶴琴同船赴美的陶行知籌集。
再后來，從幼稚教育研究會到中華兒童教育社，陳鶴琴一生致力于兒童和兒童教師教育。著名心理學(xué)家潘菽曾經(jīng)這樣評價陳鶴琴：“他確實是一個很真誠的人，一個很淳樸的人，一個熱情洋溢的人。只有這樣一個人才能真正愛兒童?！?/p>
確實如此，陳鶴琴就是一個摯愛兒童的教育家。1982年6月1日，陳鶴琴坐輪椅與夫人一同前往鼓樓幼兒園，與小朋友歡度了他生命中的最后一個兒童節(jié)。不久，他病情加重，老朋友潘菽、高覺敷前來探望，此時陳鶴琴已不能說話，只能用筆在紙上寫下歪歪扭扭的幾個字：“我愛兒童，兒童也愛我。”他的一生，都在踐行這句話——是年底，陳鶴琴以91歲高齡永遠(yuǎn)離開了他摯愛的兒童。
