孩子要上初一了,需要準備什么（初一太關鍵,要做好這四大準備）

從小學升入初中，是一個關鍵轉折點。孩子小學畢業前后，要經歷一個“小升初”的適應過程，教育部門稱為“小初過渡”?！靶〕踹^渡”順利與否，直接影響著孩子升入初中后的學習和成長。因此，每位家長都要對孩子升入初中后將要面臨的變化有所了解，并做好相應的準備。

孩子學習對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

下面是我們給家長的4點建議和準備，請大家為孩子收藏，并分享給身邊的朋友！

準備一：了解小學與初中的不同

孩子由小學升入初中，要經歷的絕不只是一次校園的變遷，老師和同學的更換，更多的變化在于：

①學習內容和形式的變化，帶來了學習難度和壓力的變化。首先在學習內容上，不僅學科增多，而且內容加深了。數學中要增加幾何、函數等知識；語文、外語和計算機課的深度要加大；還要開設物理、化學、歷史、地理、生物等新的課程。初中生要學好這些知識，必須具有一定的抽象邏輯思維能力。

②隨著學科的分化和學習內容的改變，學習形式也有了新的變化。科任老師的增多，要求學生必須學會自覺、主動地學習，有計劃地安排好自己的學習時間。在學習方面，不僅要認真聽課，還要善于聽課，會記筆記，會按教學要求深刻理解所學內容；課后不僅能獨立地完成作業，還要能夠自覺擴大知識面，主動完成一些難度較大的練習，等等。

③初中階段的學習，對孩子們來說有了更明確的直接目的，那就是畢業時參加“中考”能取得好成績，讓自己有機會為高中階段的學習，選擇一所理想的學校。應當說，“中考”是孩子們的第一次人生大考，是他們第一次有機會“公平”競爭——憑借自己十幾年人生經歷、知識和能力的積累，憑借自己的努力與奮斗，來決定自己未來的命運。這些都使孩子們初中階段的學習，將面臨更高的要求、更大壓力。

④教師對學生管理形式的變化，帶來了同學、同伴關系的變化。到了初中階段，教師（特別是班主任）不再像小學那樣，對學生處處給予很多具體細致的照顧，而是在很大程度上依靠學生中的積極分子來實現對班集體的領導。這使同班同學之間的關系變得復雜了，他們既是同一活動的參與者，有時又有了領導者與被領導者的關系。

他們通過班集體的活動，加深彼此關系，豐富集體生活經驗，形成著各自的個性品質。這個新組建的班級，能形成一個什么樣的班集體，會對全班同學的學習和個性形成產生極大影響，也要求每個學生在集體生活中具有更大的獨立性、主動性和積極性。

孩子升入初中以后，會以同伴作為一起消磨閑暇時光和訴說心里話的對象，同伴的好壞會直接影響著他們的學習態度和思想品德。他們的朋友絕大多數都是本班或本校的同學。能否形成良好的同伴關系，會對他們以后能否成功適應成人社會產生極大影響。這些都意味著，在初中階段，學校環境和教育的作用已超過家庭環境和教育的作用。

⑤孩子身心發育的變化，帶來了父母與子女關系的變化。初中階段的孩子在生理上又進入了一個迅速生長的時期。身體的突然增長，會使他們意識到自己不再是“小孩子”了，并增加了他們在自我意識上的一些新體驗。

同時，性成熟期開始了，首先是身體外部出現一些生理變化，即第二性征出現，使他們開始意識到性的存在，意識到兩性差別，并對異性產生好奇心和接近傾向，感受到了性的興奮和沖動。

隨著這些變化，他們的內心會產生一種“成熟感”，應付各種事件的能力會大大增強，家庭、社會也會向他們提出更高的要求，促使他們一步一步走向獨立。他們會日益關心家庭中發生的各種事情，希望作為一個具有一定獨立性、自主性的成員，在決策中發揮作用。這使他們在家庭中的地位和作用會隨之發生微妙變化。

如果父母不能意識到這種變化，不主動調整自己與子女之間的關系，仍用原來對待小孩子的辦法去對待他們，就會在一些意想不到的地方產生矛盾或沖突，甚至傷害彼此間的感情。

準備二：做好心理準備

家長要在孩子升初中之前，至少要對他講清三個問題：小學和初中的學習有什么關系，又有什么區別；升入初中后，他在學習上要面臨哪些變化；初中階段在一個人成長中的重要作用。

要讓孩子懂得，小學和初中都屬于“國家九年義務教育”的范疇，是每個孩子必須完成的法定學業。小學階段的學習只是為以后的學習打下了一個基礎。初中階段的學習也是為以后的學習打基礎的階段，但它更為重要，有著承前啟后的作用。

一個人只有完成了從小學到大學的全部學業，走向社會時才能成為一個國家所需要的有用之才。如果孩子小學階段的學習很好，要告訴他，初中的學習內容更豐富，爸爸媽媽相信他仍然能是個好學生；如果孩子小學階段的學習不夠理想，要告訴他，升學前的復習很重要，升學后要吸取小學階段的教訓，把學習趕上去，這是他最后的機會了，等上了高中再想往上趕，那就太難了。

小學六年級的孩子是能聽懂這些道理的，這些道理非講不可。只是講的時候要講究方法和藝術。最好能選個合適的時間，帶孩子到他將要升入的中學去參觀一下，同時告訴他，升入初中后，他不再是小孩子了——不再是一個兒童，而是一個少年了。

人進入少年時代，就進入了又一個快速成長期，個子會更迅速地增高，力氣也會增大，獨立生活能力會很快提高，再不用讓爸爸、媽媽像原來那樣操心了。到了初中會開很多新課，學很多新知識，隨著頭腦中知識的增多，人的想象力會越來越豐富。

中學時代是人生中最美好的一個時期，又是最富幻想的時代。到了初中，很多事情老師都會交給學生自己去管，新的生活將要求他具有高度的自覺性，一定要自己能夠管住自己，自己能夠主動學習。學校對學生的思想政治教育和要求會更高，加入共青團將成為每個進步少年的人生追求。

不管原來的學習基礎如何，升學都是人生的一次機遇和挑戰。還可以為孩子找一個比他大一、二歲，現在正在初中讀書，在學習、思想、行為諸方面，都能給他以正面影響的伙伴，讓他們有機會較為密切地接觸，向他介紹一些初中生活的體驗。年齡相近的人往往會有共同感受，說話也更讓他信服。

總之，務必讓孩子在升學之前，意識到自己長大了，即將進入了生命中一個嶄新的階段，應當比以前更懂事，更自立，從而滿懷熱情、高高興興地做好升初中的準備。

準備三：做好知識準備

初中學習是小學學習的繼續。要想讓孩子升入初中后能夠學習好，家長最好能幫助孩子按教學大綱要求，把小學六年中學過的知識點逐一歸類，然后有計劃地分專題進行復習。要讓孩子像“篩沙子”一樣，把沒掌握好的或是遺忘了的地方“篩”出來，然后該補的補、該撿的撿，把不會的地方消滅掉，把遺忘的東西撿起來。

那么，小學階段必須掌握的知識點有那些呢？

語文一般可以歸納為九個方面

（1）拼音。要督促孩子把小學漢語拼音中23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節、4種聲調和拼音規則，系統復習一遍，檢查一下孩子能否準確熟練拼讀音節、會按順序背誦字母表，默寫小寫字母，認識大寫字母、會用音序查字法查字典。

一般情況是，孩子們都有不同程度的遺忘。復習很有必要，花費時間并不太多，大約一個晚上的時間就夠。

（2）漢字。在小學階段大概學習了2500個左右常用漢字，孩子都應當做到能讀準字音，認清字形，了解字義，并掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、偏旁部首與間架結構；能正確辨析多音字、同音字、形近字，會據詞定音；會用“音序”、“部首”、“筆畫”三種方法熟練查字典；能根據字典據詞選字義；熟練地用鉛筆、鋼筆正確寫字，并有糾正錯別字的能力。

檢查的方法是，把小學十二冊語文書后面的“生字表”聽寫一遍，然后讓孩子填上拼音，對照課書找不出寫錯的，把它摘下來重考，直至全部掌握。同時，對其中的多音字、形近字，采取填拼音、組詞語的辦法強化記憶。

（3）詞語。小學階段對詞語的要求是：正確讀寫學過的常用詞語，能聯系上下文理解正確詞義，做到大部分會用；在一定語言環境中，能辨析近義詞，會找反義詞；對學過的常用詞語，能按一定的規則進行搭配，按要求進行邏輯歸類；會正確使用學過的成語；了解流傳在人民群眾中的常用諺語和歇后語；有效積累一定數量的詞語。

詞語的掌握是個日積月累的過程，復習的難度比前兩部分大。孩子們復習時間有限，最好能用“化整為零”、“積少成多”的辦法，并把“近義詞”、“反義詞”、“容易用錯的詞”作為重點，做出計劃，每天定量復習。同時，讓孩子抓緊時間積累一些成詞、諺語、歇后語，只是要求可以靈活一些，雖然“多多益善”，但也要“量力而行”。

（4）句子。按教學大綱的要求，孩子們應當能夠做到：會正確使用常用詞語和關聯詞語造句；掌握幾種常見句式的變換（“把”字句，“被”字句，陳述句改疑問句或反問句，變化敘述句的人稱）；能區別句子的“主干”和“枝葉”，會擴句和縮句；能修改常見的病句；能結合上下文理解含義比較深刻的句子。

幫助孩子復習句子，范圍不太好把握。可以充分利用孩子做過的練習冊和卷紙，讓孩子把上邊做錯的地方重做一遍。（當然，這種做法也適用于復習其他部分的內容。孩子做過的練習冊和卷紙是很寶貴的復習資料，特別是經過老師批改過的，更為寶貴。千萬不能一學完就給扔了。）

（5）語法。小學階段這部分內容要求不高，只要求學生能初步認識詞性，掌握名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞等六類實詞，和副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類虛詞；掌握常用基本詞組，正確進行搭配和造句。

（6）修辭。小學階段對這部分內容的要求是：認識比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問六種常用的修辭方法，并能做到正確判斷；將比喻、擬人、夸張等修辭方法用于作文之中。

（這兩部分內容，只要孩子能跟住老師領著進行的復習就行。如果老師領著復習后，孩子仍有沒掌握好的地方，家長再做些重點輔導。）

（7）古詩、古文。小學階段課文中有的古詩約50首、古文10篇。按教學大綱的要求，對這些古詩、古文，孩子們應當做到會背誦、會默寫、會翻譯、會注解，知道作者的名字和生活年代，掌握中心思想和寫作特點。

（8）積累。從三年級起，教材中每單元后面就有了這方面的專門論述，并對孩子有了在課外閱讀中也要注意“文學積累”的要求。

（孩子們對這兩部分的掌握情況，差異要較前幾部分更大一些，已初步顯示出了語文功底上的不同。古詩、古文的復習，如果把范圍限制在課內，很好抓。如果想擴大，已屬于知識、能力“積累”與“訓練”，要從孩子的實際出發，可多可少。）

（9）閱讀和作文。都是能力訓練，要求很難用幾句話說清楚，常常會讓家長感到漫無邊界，很不好抓。其實范圍還是有辦法掌握的，可以用孩子練習冊、試卷上的題目作參考，讓孩子做些練習。但家長一定要一篇一篇認真給孩子做指導。如果自己指導不了，就得請學校老師或另請家教了。

孩子的語文學習，真見功夫之處就是閱讀和作文，特別是作文，功夫不到是不可能寫好的。為此，最好能讓孩子每天寫有標題日記，以積累素材、鍛煉思維。如果確實時間不允許，至少也要每周寫一至兩篇周記。而且，要按“寫人”、“記事”、“寫景”、“狀物”不同類型，分別選擇常見題目，讓孩子各寫出幾篇成型文章，并從中悟出一些體會。

數學可以歸納為六個部分

（1）基礎理論。包括：整數、自然數、小數、數位、計數單位等概念；整數、小數的讀、寫方法；小數的分類和性質；數的改寫、“四舍五入”、省略尾數；數的“整除”與“除盡”的區別，數的整除特征和常用性質；約數、倍數、奇數、偶數、質數、合數、最大公約數和最小公倍數等基本概念；質數的定理，質數與合數的判斷；分數、百分數的意義，分數的種類，分數、小數和百分數的關系及互相轉化；分數的基本性質，倒數及其性質；約分、通分，分數大小的比較；量、計量和計量單位的意義，測量距離的方法；貨幣、長度、面積、地積、體積、容積、重量、時間等常用計量單位及其進率，同一類計量單位之間的化聚。

（2）四則運算。包括：四則運算的意義和法則，運算定律及性質；了解0與1的運算的特點；掌握一些常用的簡算方法，能正確進行整數、小數、分數運算。

（3）實際應用。包括：解簡單應用題、復合應用題的一般步驟；方程、方程的解、解方程等基本概念和用方程解應用題；比、比例、比例尺等基本概念，比與除法、分數的關系；求“比值”，解“比與比的應用題”、分數和百分數應用題。掌握常用數學思維方法，如：綜合法、分析法、倒推法、假設法、比較法、圖解與列表法、消元法、演示法，等等。

（4）幾何知識。包括：直線、射線、線段、角、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形、扇形的基本特點；角度數的測量；幾何圖形計數；計算長方形、正方形、平行四邊形的周長和面積；計算三角形、梯形的面積，計算圓的周長、面積和扇形的面積；計算長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的表面積和體積。

（5）統計基礎知識。會繪制統計表、統計圖，利用統計圖表計算應用題。

（6）幾個特殊專題。包括：估值問題，數字問題、周期問題、乘法原理、加法原理、推理問題、統籌問題、容斥問題，等等。

（其中第六部分屬于知識擴展，可以根據孩子的實際情況有選擇地掌握。如果孩子學習有欠賬，最好不要去涉足這部分內容。）

英語

外語各校采用教材不同，孩子們的學習差異比較大，不便統一歸納。至少應當讓孩子從頭后尾把學過的課文默寫一遍，同時也就把單詞、語法、句型復習了。是不是自己不會外語的家長，就沒有辦法抓孩子的外語學習呢？

不是的。家長可以借助“復讀機”等工具，讓孩子每天堅持花一定的時間聽、讀、寫、譯，最后能以默寫課文來做學習效果最后的檢驗。

準備四：做好能力準備

這是一個很容易被忽略的問題，可它非常重要。因為孩子的學習好壞，正是由他的能力決定的。這種能力至少包括三個方面：生活上的自理能力；行為上的自控能力；學習上的自立能力。

孩子從小學升入初中，更需要強調這個問題。因為孩子上初中以后，只有在生活上具有很強的自理能力，行為上有很強的自控能力，學習上有很強的自立能力，才能適應初中階段學習的要求，適應學校管理模式的變化。

①生活自理能力

孩子升入初中以后，在這方面要遇到的第一個問題是：學校一般都離家遠了，可是又不需要也不愿意讓家長接送了。很多孩子要自己騎車上學，如何才能保證安全，不發生交通或其它事故？家長不僅要教會孩子騎車，還要教會他遵守交通規則，教會他正確處理在路上可能發生的意外。

面臨的第二個問題是：孩子的午餐能不能吃得干凈衛生、經濟實惠，父母必須教會他們正確選擇，因為初中的孩子一般不再到學校周圍的“小飯桌”去吃午飯，有的學校有食堂，有的自己帶飯盒，有的校內允許賣盒飯，選擇余地大多了。

初中的孩子應該能自己照料自己了，有的孩子還可能住校，這對他們的生活自理能力要求就更高了。他們必須會自己整理床鋪，會保管好自己帶去的生活、學習用品，會按天氣變化加減衣服。無論是孩子要在校外吃午飯，還是干脆住校了，家長都會給他們一些零用錢，這又要求他們會保管、會使用，學會不亂花。

以上種種能力都關系著孩子的健康與安全問題，自然也都直接關系著孩子的學習。如果孩子在這些方面有過鍛煉，到時候家長就可以少操心，反之，就會每天都為他擔心。

②為自控能力

升入初中以后，老師不再像小學那樣，處處跟著，事事管著，不在的時間很多。在這種時候，班級紀律全靠學生自我管理和自覺遵守來維持。一個班級，沒有良好的學習紀律，學習勢必受影響。如果孩子自控能力差，就可能經常自覺不自覺地破壞紀律，或是在別人破壞紀律時抵制不住誘惑成了犧牲品。

另外，升入初中后，孩子的功課多了、深了，時間更緊了。很多在校時間、所有課余時間，都要由自己來決定如何支配。在外界誘惑下，孩子自習時和周圍同學說話；放學路上跑到“網吧”去玩；結識不良伙伴、參與不當活動的可能性隨之加大。

所以，人們又把初中階段是稱之“危險時期”，也就是說，如果孩子缺乏自控能力，輕則要影響學習，重則會走上歧途。最有效的預防方法，就是讓你的孩子具有行為自控能力，知道哪些事是該做的，哪些是不該做的；能和什么樣的人交朋友，不能和什么樣的人交朋友；養成遵守學校紀律、遵守社會公德的習慣；養成遇到了什么事情、自己在外的所作所為，都能告訴家長的習慣。特別是要讓孩子克服“從眾心理”，養成遇事先動腦分清是非，不盲從他人的習慣。

③習自立能力

學習是一種艱苦的腦力勞動，最終必須由學習者自己來完成。前面我們講了，升入初中后，孩子們面臨的第一個問題，就是學習內容和形式都要求他在學習上具有自覺性和獨立性。所以，如何提高孩子學習的自立能力，是研究“小升初”過渡時，又一個必須給予足夠重視的問題。那么，培養孩子學習上的自立能力，都應當抓些什么？

還是要先解決好“要我學”還是“我要學”的問題。如果孩子已經解決了這個問題，那就要在這個基礎上，再解決一個“我會學”的問題。在“會學”中，即有學習方法問題，也有學習習慣問題。

這里重點談談，升入中學后，孩子必須掌握哪些學習方法？

第一，要讓孩子學會對自己的學習進行自我總結和評價。比如每個學期的期中和期末考試后，都應當認真進行一次階段總結與評價；平時的小測驗或月考后，都應當對試卷進行認真分析，找出問題。如果過去家長一直重視了這個問題，現在要做的是，逐漸讓孩子獨立去完成。如果過去家長沒重視這個問題，那現在就要抓緊教會他。

不管是那種情況，家長都要指導孩子在小學學習結束后、升入初中前，對小學階段的學習做一個全面的總結。根據平時和畢業考試成績，讓孩子給自己做一個定位，看看自己在同齡人中屬于上、中、下那個部分。然后分析一下自己學科上的優勢和劣勢，找一找學好了或沒學好的原因。進而再從中找出學習態度、學習習慣、學習方法上存在問題、經驗和教訓。如果孩子能清醒認識到小學階段學習存在的差距并決心改正，就為升入初中后的學習奠定了基礎。

第二，要讓孩子學會制訂學習規劃，確定奮斗目標。小學升初中是孩子第一次經歷升學。從這次升學起，他將面對一次次人生選擇。一個沒有奮斗目標的孩子，只是被升學的大潮席卷隨波逐流，會在不知不覺中失去很多機會。

教會孩子自己設計人生，是家長的一項重要任務。這項任務應當從孩子小升初時開始落實。教孩子制訂一份以十年為期的生涯計劃，讓孩子自己提出一個奮斗目標，孩子就會知道初中、高中、大學這幾步怎么走。再訂一個近期計劃，讓孩子明確升入初中前要做些什么準備，升入初中后要實現什么目標，孩子在以后的學習中就有了內動力。

第三，要讓孩子學會科學支配時間，合理安排作息。孩子升入初中以后，隨著學業負擔不斷加重，學習時間會變得越來越寶貴。孩子能否科學支配時間，充分利用時間，是決定他學習成績的一個重要因素。

家長必須在孩子升學前，就教會他合理計劃使用時間，知道每天都有哪些時間必須用在學習上；學習時應當先做什么，后做什么；怎樣安排學習內容才能有利于大腦工作、提高效率；遇到計劃與實際發生矛盾時，應當如何調整計劃才能不使學習時間白白浪費……小學畢業前的總復習，是學習內容與學習時間矛盾比較突出的時期，也是培養孩子這種能力的一個好機會。父母一定要有意識地幫助孩子提高自我支配時間、科學安排學習的能力。

第四，要讓孩子學會自我發現問題和糾正錯誤。這種能力可以體現在學習的各個環節上。預習時，能找準重點、難點、疑點；聽課時能對不懂的地方提出質疑；復習時能找出自己沒有學會的地方；做過的試卷、練習發下來后，能通過分析找出做錯的原因；發現問題后能認真對待，主動地通過聽課、向老師、同學咨詢，或是自己看書、查資料等求得解決。

哪個孩子有了這種能力，不管功課多難，他都能成為好學生；哪個孩子沒有這種能力，即使現在學習成績不錯，也很難永遠保持下去。讓孩子“學會學習”是個大課題，是孩子整個初中階段學習的另一個重要任務。

這里只是就孩子小初過渡這個特殊時期，要解決的當務之急提出了幾點看法。孩子們在學習方法和學習能力上基礎不同，家長們要考慮的問題也不同。誰能幫助孩子盡早解決好這個問題，孩子升入初中后的學習，就可以少操不少心了。

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