如何理解叛逆一詞（如何理解叛逆期）

作為家長，我們常常聽到誰家孩子的叛逆以及叛逆孩子家長的無奈、無助。那么，叛逆究竟是什么？孩子為什么要叛逆？該如何理解和應對？

家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養，讓孩子身心健康成長的，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結：家庭教育應實現三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養，第三個孩子的完成學業，家長你認可嗎？

我們看看百度百科是這樣說的：

所謂叛逆，顧名思義，就是反叛的思想、行為……忤逆正常的規律，與現實相反，違背他人的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一種“長大了”的感覺（其實本質依然是種幼稚的心理），是一種強烈的自我表現欲，在思維形式上屬于“求異思維”，希望通過自己的“標新立異”甚至是“唱反調”，來引起別人注意，試圖改變別人和事物對自己原本看法的心理。

叛逆主要分為三個階段：2——3歲左右是第一個反叛期，第二、第三反叛期分別在10歲、18歲左右發生，被界定為“準大人期”和“青春反叛期”。

1、“執拗”的2歲——3歲，是孩子自主能力的形成期，這時孩子的自尊心開始出現，但他們非常容易以自我為中心，非常任性。這一階段的寶寶非常需要秩序感，但不會表達，因此表現出對物品強烈的占有欲，他們會覺得“東西出去就回不來了”，所以這一時期也叫“執拗期”。2——3歲的孩子非常自命不凡，也特別容易受挫，由于不會表達情緒，所以顯得脾氣很壞，被人們習慣性地稱為“可怕的兩歲”。

2、準大人期：9歲——10歲半的時候，孩子進入了第二個叛逆期：“準大人期”。這一時期的孩子會用很大的力量“往外走”，因為在他們的心目中自己“已經是一個成人，是一個小大人”。表現為不愿意讓家長拉手、喜歡讓別人叫自己的全名。不過與此同時，孩子還會表現出一小段時間的“回歸嬰兒期”表現，表現得非常依賴、不講道理，或者嬌氣、容易哭，要求父母的力量。當“回歸嬰兒”和“準大人期”同時出現的時候，家長就要留心告訴自己：孩子的第二個叛逆期來了。9歲——10歲：喜愛群體，要有大人的權利但不愿承擔責任。

3、從13歲——18歲，是兒童生理上基本成熟，被稱為“青春期”，認識和情感有了飛速的發展，理想、信念、世界觀開始形成的重要時期。在這個階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響，青少年心理發展呈現錯綜復雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現十分突出。

處于“青春期”的少年最普遍的現象就是叛逆。叛逆，往往就使得青少年在家庭生活中與長輩產生矛盾，與家長格格不入。叛逆的青少年，總是聽不進長輩家長的教導，而且容易產生高傲，自以為是的心理，并且容易沖動，因此處在叛逆心理下的青少年，在沒有幫助指導的情況下最容易對社會產生危害。

孩子為什么要叛逆呢？心理學上也沒有標準答案，通常都會告訴你這是成長的破繭過程，青少年產生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當的教育方法是導致學生叛逆心理的主要原因。也可以說，孩子叛逆的原因更多是因為家長的束縛造成的。

其實，我們可以把孩子的身體成長看成是物理層面的成長，隨著孩子的身體不斷成長，我們看到ta們的身體在長大，而看不到的變化其實就是心理的成長，如果心理成長跟不上身體的成長，終究有一天會產生內外的沖突，不管這個沖突來得早與晚，終究會到來。還有一個有趣的現象：一個人往往叛逆的越晚，積蓄的能量越大，叛逆反應越劇烈。

家長通過哺育或是在優生優育中的學習，都知道，孩子成長到幾歲就開始不再吃母乳，到多大分床、多大自理、自立，多大就開始逐漸的讓ta去工作，掙錢養家，以便從物質層面斷奶，這些都是 “斷奶”的過程。不管是生理上的斷奶，還是物質上的斷奶，其實，都只是物理層面的反應。同時，也恰恰是在這些物理層面上，家長愿意去學習這些知識，不懂也愿意去問、去查。那么，心理層面上什么才是斷奶呢？很多家長則不聞不問、也不查，任其自然發展，作為家長也任自己繼續我行我素，不知道隨著孩子的成長，自己也需要學習和成長。直到有一天孩子出問題了，才蒙蒙的去想辦法、找醫生等等。

相對于身體的生理成長被看為物理反應，心理層面的成長我們可以看成是化學反應，物理反應是在緩慢舒服的情況下進行的，產生的變化不是本質性的；而化學反應通常會很劇烈，最后產生的結果則是本質的飛躍。

試想：如果沒有從古至今的每一代人的叛逆，如果每一代人對老人都是言聽計從，每一條每一款都不敢突破，這個社會恐怕仍在古老的原始社會狀態?？梢哉f，叛逆是歷史進程中必不可少的驅動力。

換個角度來理解，叛逆其實是從懷疑開始，在這份懷疑下轉換成了一種驅動力，把這份懷疑付諸行動后，便產生了心理上斷奶的需求和渴望，于是就產生了關系的破壞力，如果能引導得好的情況下，最后會轉化成創造力，帶來創新和發展。由此可以看出，叛逆是心理層面上有了斷奶的需求，與生理層面的成長是同步的，沒什么可以大驚小怪的。當這種斷奶的需求不被看到、得不到滿足時，就產生了沖突，與家長或老師在觀念上產生了沖突，于是出現了較勁、反叛、對抗、故意氣人、故意學壞等等，以各種方式來求關注。其實，這些表現只不過是在心理斷奶過程中產生陣痛帶來的綜合癥而已。

綜上所述，叛逆本身并不是什么洪水猛獸，只要我們從另一個角度去理解孩子，就會清晰孩子叛逆只是成長中的一個力量釋放過程，是斷奶綜合征的表現，正確對待并合理應對就可以了。 如果“叛逆”的心理、行為不加以正確引導，會導致青少年對人對事產生多疑、偏執、冷漠、不合群、對抗社會等病態性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等，進一步發展還可能向犯罪心理和病態心理轉化，從而走向極端。處于“逆反期”的青少年通常對教育者有明顯的“反控制”、“對抗”心理。老師、父母越惱火，他們越反感，以至于將叛逆性格發展至極端。這些年來社會上多發的青少年“逆反期”殺親案（如徐力殺母案）、出走現象、自殺事件等更加說明：如果在這一特定時期疏導失當，將會發生非常慘痛的后果。

沒有人天生就會做家長，更沒有人在經過培訓合格后才當上父母，我們都是從原生家庭中耳染目濡學來的，在世代傳宗接代的過程中原生家庭的痛也繼續在傳承，不通過學習，遇到出現這樣的新問題，便除了對孩子進行壓制，就是指責。

我們知道，孩子在生理層面的斷奶時會非常痛苦，孩子會哭鬧很久、很久，有的孩子會哭鬧幾天幾夜，ta幼小的身體里沒有那么多能量去抗爭，我們才得以輕松地幫ta度過這個艱難的時刻。而進入青春期的孩子能量越來越大，力量越來越強，這時候的抗爭就不是一點半點，不是能夠由家長掌握得了的了。這種有力量的抗爭雖然不是洪水猛獸，但其來勢卻如洪水猛獸，堵，已經不再是有效的辦法。因此，這個階段需要學習和改變的不再是孩子，而是家長。

英國著名心理學家西爾維亞認為：“這個世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功?！睆膭游锷砩衔覀円部吹?，一旦小獅子長大，母親就要趕走它，這可以說這是自然法則。人從出生開始，就是從母體里面分離出來；然后就是剪斷臍帶；之后就是斷奶；爬行到直立行走也是為了分離；進幼兒園是分離；上學是分離；其中的叛逆只是為了分離做準備；成家也是為了分離；直到家長們老去更是分離。因此，做好分離，是親子關系里非常關鍵并永恒的課題。

再讓我們來看看中國的家長，常常會干預兒女的戀愛和婚姻，不管孩子多大，都愿意整天為兒女而活，甚至有人說出了這樣的話：不都是為了下一代嘛？！傳統觀念束縛下，根本沒有人敢說為自己而活，家長可以說是操碎了心，離得遠的甚至每天要打一個電話問長、問短，總之，打著為你好的旗號，各種干預、各種糾纏……這樣的情況，不但家長自己活得很累，同時，讓孩子們也很累。也難怪，在這樣沒有界限感的家庭里，孩子能不出問題嗎？出問題后又僅僅只是孩子們自己的問題嗎？說實在的，有時候不是孩子不想成長，而是傳統觀念的影響下，父母不愿意在心理層面斷奶，怕自己將來老了失去依靠。這也可以說是中國特色之一。

用斷奶這樣比喻的目的，就是為了讓人能理解叛逆只是心理層面斷奶導致的，家長就會不再那么抗拒叛逆這個詞，作為家長也就不難理解孩子們的痛苦了。僅僅理解是沒用的，那么，接下來，該怎么辦呢？

正確應對孩子的叛逆，是家長的責任和義務。

首先，明確各自的責任和界限，建立正常的溝通渠道。家庭中產生矛盾，往往是由于責任和義務不明確、界限被入侵造成的，尤其是在孩子的叛逆期——其實是敏感期和迷茫期。這個時候，ta最需要的是引導而不是干涉，但是，在與家長溝通的方式方法上存在了隔閡的漫長周期里，ta不知道如何表達才能說清楚，或是不敢表達自己的內容，再或者是曾經表達過，沒有得到回應而不愿意再表達了等等。在明確了家長和孩子各自的責任后，一定不要強行介入孩子自己的空間，試圖去找一個更好的溝通方式（不限于語言）。

其次，遇到突然的叛逆，一定要保持冷靜和有耐心。不管孩子有多氣人，多么鬧騰，你都要冷靜，而不是用更高的聲音壓制，這時候權力已經開始動搖，壓制的結果就是反抗更強烈。讓ta把情緒釋放出來，把壓力卸載下來，是疏，而不是去堵。

第三，閉嘴，一定要閉嘴。作為家長你已經說的夠多了，你的說教已經不再起作用，現在任何說教都已無濟于事、于事無補，這時候只要你的陪伴就好，如果孩子要空間，那就滿足ta。要用愛來感化——要知道：真正的愛是無條件的接納。而不是告訴孩子你要是不怎么做，就會怎么樣，千萬不要設置任何條件。

第四，多征求孩子的意見，少說不、不設限、多尊重。敞開自己，讓孩子放下戒備，能夠慢慢與你接近；不去主動拒絕，少說不，多尊重。

第五，設法去了解孩子叛逆背后的聲音。叛逆只是孩子行為的表象，其背后隱藏著的原因才是其動力。有時候，叛逆的行為是為了求關注；有時候則是要愛、要認可；還有時候，ta的行為是為了要空間、要界限；也有的時候是為了證明自己……等等，認清楚ta行為背后的聲音和意圖，盡可能的順應ta，設法讓ta找到存在感、價值感、安全感。而不是去點火、逆向加油。

長成有先后，成長無老幼。活到老學到老是家長的責任，成長是終生需要的修行。家庭的責任重大，家長的責任也重大，小時候沒有被善待的孩子，長大后就容易出問題，這是現代心理學從科學的角度揭示的規律。所以，我們要善待每一個孩子，善待ta的每一次叛逆。