小峰在初中階段偏科，不愿意學習數學由于數學基礎太薄弱，他一度落后。他的父母只能干著急。就同他的數學老師兼班主任商量，小峰數學成績差的原因是因為沒掌握學數學的方法，父母就要小峰向數學成績好的同學學習方法，看別人如何學的取經，而班主任也安排小峰同班上數學成績最好的同學坐一桌，便于小峰向他學習。同時小峰自己也要求找一個叫伍老師業余補課，聽說那個伍老師幫助他自己的外孫＿＿小峰的同班同學小金把數學硬是“補”上去了，于是小峰媽媽配合找到伍老師說明緣由，結果各種方法齊上陣只用短短的二個月時間，小峰的數學成績就上去了，這是父母，班主任，小峰共同配合的結果。一旦小峰的數學有了好的轉折后，直到高中畢業，小峰的數學成績都沒垮下來，始終在學校名列前茅。這說明，因偏科而導致部分學科暫時落后并不可怕。只要能對癥下藥，采取合理的舉措完全可以迎頭趕上。
產生偏科的原因分析起來主要與學習方法，興趣有關，與課程內容是否有趣也有關。
孩子沒有掌握某科的學習方法，學得不好，教師方法也一般，孩子就會失去對該課的興趣，教師的教學方法生動形象，孩子學起來覺得有意思，對這類課程就有興趣、愿意學。相反。孩子就可能采取應付的態度。
有的孩子對功課的學習興趣，很大程度上受任課老師的教學能力和教學效果的影響。老師教得好。孩子就愛學：老師講得平淡無味，員于聽起來就沒勁，不愿意學。沒興趣。因而導致偏科。此時，我們家長要及時發現孩子的問題，有針對性地解決問題才是關鍵。
有的孩子偏科與學習基礎有關。孩子對某門功課有興趣，喜歡學，掌握起來就比較容易。有的功課，因為基礎沒打好，學習起來吃力成績越來越差，就越來越沒有信心。
孩子偏科與開學考試的科目也有一定關系。有些孩子對要考的科目狠下功夫，認真學，對高考不考的科目就不愿學；理科的學生忽視歷史、政治乃至地理、生物的學習；文科班學生則忽視物理、化學、生物的學習。他們往往認為不考的科目是副科，不重要，在學這些課時，就不用心聽課。實際上各科知識是相通的，所謂的“副科”學好了，對學習“主科”也有促進作用。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻……凡有所學，皆成性格。”再者，學習各科知識的目的，從開發智能的角度來說就是使人變得聰明。試想，只要變得聰明了，學習其他學科也一定會輕松愉快。學習成績優秀者，各科成績都比較均衡，沒有明顯的弱科，道理就在其中。
孩子偏科現象較為普遍，有的偏科程度甚至比較嚴重，這是因為孩子的興趣出現了一些新的特點，到中學時興趣一旦形成，往往非常強烈，不易動搖。但孩子的興趣指向往往帶有盲目性和片面性，因此作為家長要積極引導孩子的興趣。
孩子的興趣出現盲目性和片面性反映在文化課學習上就出現了偏科現象。導致偏科的另一重要原因是心理因素。往往在最初，孩子沒有明顯的“弱科”,但因偶爾一次未考好或者成績不理想，便對此科“畏而遠之”,害怕以后考試成績更差，結果越怕越失敗，越失敗越害怕，以至陷人失敗的怪圈，時間一長，導致偏科。這時家長指導工作就要馬上跟上來。
要告訴孩子，失敗本身并不是一件可怕的事，可怕的是走進失敗的惡性“怪圈”出不來。實際上，失敗的事是經常發生的，在同一個孩子身上就同時扮演著失敗者和成功者的角色。要緊的是讓孩子建立自信，不要心灰意冷，不要退縮。只要加倍努力，就會在“山重水復”之時出現“柳暗花明”。
總之，形成孩子偏科的原因是多方面的，家長必須幫助孩子我找出偏科的原因，有針對性地對孩子進行正確引導加以解決。
那么，家長怎樣有效幫助孩子防止和糾正偏科現象呢？主要經驗如下：
1）幫助孩子認清偏科的危害
中小學教育是基礎教育，只有學好各門課程，才能適應時代發展的需要。要讓孩子懂得，中小學階段特別是小學和初中 階段，屬于基礎教育，學生只有學好各門功課，才能適應將來升職和就業的需要。進人高中階段，如果單純從高考的角度來講，不管是文、理各考五門還是實行“3X”考試，都必須均衡發展。若能有一門冒尖學科，能提高標準分衡量的總分更有利；但若有門偏科，會導致用標準分衡量的總分大幅度下降。
從就業角度看，偏科不能適應工作和社會發展的需要。就孩子走上社會來看，不管做什么工作，都需要多方面的知識，特別是在科學技術突飛猛進的今天，沒有豐富的科學知識，就不能適應工作的需要。
家長要讓孩子懂得：各種課程的學習，在培養能力和發展智力過程中，擔負著不同的任務，不能互相代替。缺少了任何課程的學習，都不可能形成完整的知識結構，會影響孩子全面、協調的發展。偏科對孩子現在的學習、將來的發展危害極大。
(2）家長發現孩子有偏科現象時要及時糾正。
孩子在學習中出現偏科現象，在思想情緒上會有所流露，家長要隨時觀察、了解，發現有偏科的情況，要及時提醒，把工作做在偏科的萌芽時期。有的孩子偏科是缺泛信心，要鼓勵他們樹立信心，端正學習態度。
3）幫助孩子解決學習中的實際困難
孩子在學習中有困難，家長要給于幫助。如開頭中提到的小峰數學偏科成績差，緣于沒有學習方法因而沒有興趣，家長還有班主任，都密切配合，征求孩子自己的建議該補習功課。不是就糾正過來了，決不能放任不管。
有的孩子一門或幾門門功課學得特別好，這不是偏科。家長要支持和鼓勵孩子的特殊愛好和特長，同時，也要鼓勵孩子將所有的課程學好。
學好各門功課，不僅是為了掌握更多學科知識，更重要的是培養孩子的綜合應用能力，開發他們的智力。隨著社會的進步和科學的發展，實踐要求人們必須具備多種能力和智力素質。各門功課都有它自身的系統性和邏輯體系，體現了特定的思維方式。
不同的學科在培養能力和開發智力中，從不同的角度起作用。缺少了任何課程的學習，都不能形成完 整個知識結構，都會影響孩子將來在學業和事業上的發展。所以，家長們要花大力氣解決孩子偏科的問題。
偏科的孩子有悖于全畫發展的原則。糾正孩子偏科的父母，除了耐心還要有方法。不能放任不管。
