教育，一直是中國各個階層都在關注的問題。
中國人對于教育的焦慮是顯而易見的，戰地記者出身的周軼君聚焦教育話題，拍出了一部名為《他鄉的童年》的紀錄片，用鏡頭向我們展示了中國以及芬蘭、印度、英國、日本、以色列這五個國家的兒童教育現狀。
作為全國第一位常駐加沙的女記者，周軼君還有著很多的身份，導演、主持人，作家，并且還曾多次活躍于一些人文談話類節目，同時她還是兩個孩子的母親，無論是拍紀錄片還是出書，都是她自己在尋找“教育這條路究竟該怎么走”的答案的過程，而在他鄉的童年中所展現的教育現象，也更具有普世價值。
教育為什么會給人們帶來困惑？
因為每一個家庭都想給自己的孩子帶來更好的教育，為了孩子能夠成材，在孩子身上寄托著美好的愿景，但是對于如何實現卻總是找不到一個確切的方法。人的成長是最為復雜的過程，要受到周遭各類社會環境的影響。周軼君也是出于這種考慮開啟了《他鄉的童年》拍攝，同時也是她尋找答案的旅程。
在日本她看到孩子們在很小的時候就獨立玩耍，在山坡上肆意地奔跑，從幼兒園開始就在注重孩子的習慣培養，從集體合作到替他人著想，這些品格教育都已經融入到了日常課程當中，甚至為了提醒小朋友隨手關門，還會特意對門做一些關不嚴的特別處理。
在芬蘭她看到孩子的童年沒有考試充塞其中，學習鼓勵孩子們自由學習，沒有統一的制服，也沒有統一的坐姿，在最大程度上尊重每一個孩子的獨立性，學校與學校之間也沒有差異，教學質量完全相同。
在以色列她則看到，即使年紀再小，也被鼓勵創新創業，在實驗室做實驗的人并不一定有多高的學歷，很有可能只是一群十幾歲的孩子，但從他們的口中已經可以聽到很專業術語，甚至可以看到他們在跟人談項目，談合作。
每個國家的教育似乎都很美好，但當被問起哪個最好時，周軼君的答案卻是各有利弊，每個國家的教育現狀，都是經過多次的改革以及許久的經驗總結所達到的一個平衡，總結成一個詞就是適應。在一個人們認為都不錯的國家的教育氛圍下成長起來的人，未必就能適應別國的生活。
教育的核心一直都在于人的內在價值的提升，作為一個獨立的人，應該有能力去適應各種社會生活。
父母與其總想著給孩子最好的，不如多去觀察孩子，理解孩子，找到孩子與生俱來的良好個性并不斷地強化他，這樣每一個孩子都有成器的潛質。
在中國傳統的教育里，家長習慣性地約束著孩子，讓孩子做一些自己認為好的事情。但在周軼君的紀錄片中有這樣一個場景，孩子和老人一起在敬老院畫畫，周軼君采訪了其中一位老人，以前有沒有學習過畫畫？老人回答說只是喜歡畫，小的時候畫畫只要想就動筆，不用擔心是否會被批評，被制止，畫只是表達自己的一種途徑。
而現在的很多家長把這種興趣愛好，當成了孩子們相互比較的一種工具，學習一項特長只是為了讓孩子更有競爭力，完全忽視了它本來的作用，讓孩子忘記了興趣其實是可以作為自己的心之安處的，有了喜愛的興趣，我們就不會那么孤單。
世界上的教育方式與很多，有芬蘭那樣的烏托邦，也有英國那樣的公私差距，沒人能斷言哪一種就一定是正確，教育本身就呈現著一種多元發散的狀態。周軼君的紀錄片給我們展現了更多的可能，但選擇權還在每一個需要緩解教育焦慮的父母手中。
