孩子蓬勃的學習內驅力從哪里來？從兒子初二暑假沉迷手機游戲，越來越躺平開始，我就一直在尋找這個問題的答案。
孩子的學習內驅力被我們家長蒙蔽了，這個毋庸置疑。但是我們家長要如何挖掘、引流被埋藏的內驅力呢？是不是每個孩子內心深處都埋藏有內驅力呢？我們家長是不是真的做到無條件接納、信任孩子，做好自己，孩子的內驅力就起來了呢？
怎樣激發孩子的學習動力，我學習家庭教育的一年多時間，我問了不同的老師同樣的問題，自己也讀了很多本書籍，他們給了我各種各樣答案：無條件接納孩子、從頭發絲相信孩子、做好你自己、引導孩子興趣……其中，有兩個人的回答，最讓我接近真理。他們，一個是指導了我給兒子建立手機界限的左養右學的賴頌強老師，一個是我的偶象——把休學兩年，夢想做“黑社會老大”的兒子送進牛津大學的陳欣老師。兩位老師的答案都指向了三個字。賴老師用這三個字的理論指導了我，陳欣老師則將這三個字付諸實踐，給我做出了成功的典范。
法布爾對昆蟲的癡迷、喬丹追求卓越的精神、貝聿銘對建筑之美的探究……眾多的實例告訴我們，興趣與熱愛交匯產生驅動力。但是，當我們的孩子還沒有找到能調動他全部學習和探索熱情的興趣時，他的內驅力從哪里來？也許你告訴我，給孩子樹立遠大而崇高的夢想，夢想驅動他前進。可是我們很多人，終其一生也找不到他遠大而崇高的夢想呵。為什么我們很多成年人，沒有興趣、沒有夢想，但是依然不妨礙他努力工作、追求上進呢？是什么驅動了他呢？其實就是三個字——責任心。對，責任產生動力！
那么，培養孩子的責任心，又從哪里開始呢？世界上沒有不負責任的人，只有不分責任的人。他認為責任是你的，你認為責任是他的。一個團隊最怕這種責任不清，你指望我，我指望你，最后兩人干瞪眼，什么事都做不成。這就是界限不清或責任不清造成的。你要想孩子學會負責任，不是將責任塞給他，而是教孩子區分誰的責任。
在這里，我想講述自己的一個案例。我的孩子，從小我包辦了他的起床，從叫他起床，到幫他拿衣服，甚至幫他穿衣。這樣做的結果是，到初三的時候，從叫他起床到把他從床上扶起來，持續半小時，孩子還渾渾噩噩、起床脾氣大的很。別的同學已經在教室早自習，他還在床上和你鬧脾氣。（因為陪讀，租房離學校很近。）孩子之所以這樣，是因為起床被我包辦了，他認為起床是媽媽的事：我為什么要負媽媽的責任？錯不在孩子，根在家長。家長越界，將孩子的責任大包大攬，孩子自然不用承擔責任。不要思考自己的孩子負不負責，而是要看到他根本分不清楚誰是誰的責任，分不清什么是對，什么是錯。
因此，教會孩子負責，從家長堅守住自己的界限開始。回到我自己的案例，當我學習了家庭教育，意識到自己的問題后，我培養孩子的責任心，就是從守住自己的界限開始。現在兒子起床，晚上自己準備衣服襪子、自己定好鬧鈴，我早上不用進孩子房門，兒子準時起床洗潄疊被吃早餐，6：40出門上學。作為母親，我只需按時起床準備好早餐，兒子的房門我不用進，責任交還以后，我們母子雙方都很輕松和諧。
因此，當孩子表現出沒有動力時，實際上不是他內心沒有動力，很有可能他身邊有個人已經完全成為了他的動力。也就是說這輛汽車的發動力沒有被點燃，但是它后面有輛拖拉機的發動機一直在運轉。拖拉機的力量一直在推著這輛車前進。故而，我們看見這個人沒有動力，事實上是他的內在動力動力系統沒有被點燃。這是怎么造成的呢？很多父母不斷包辦、指揮，不斷替孩子下決策，慢慢使得孩子的發動機不轉了，他只等著后面的拖拉機推著他走。
喚醒孩子的內驅力，立住自己的界限，交還孩子的責任，讓我們都來做孩子動力系統的點火人，而不要做他后面的拖拉機！
