孩子喜歡在輕松愉悅的氛圍下看書學習
“好好學習”對孩子來說，就象在念一句咒語
寫“好好學習”話題之前，我們先來了解一下從心理學的角度來看，人一生需要經歷的三個叛逆期。第一個叛逆期階段是2-3歲，第二個叛逆期階段是青春期，第三個階段是老年期；從第一個叛逆期至第二個叛逆期中間夾著一至六年級的孩子，其中，一至二年級的孩子是第一個階段叛逆期的尾巴，五年級至六年級孩子又正好是青春期叛逆期的開端。而三到四年級的孩子是進入青春期過渡時期的轉折期，很多特點正在發生變化，比如：思維的發展特點，還有人際交往的特點，父母對孩子的掌控特點，學業的一些特點。他們開始有了自己的主見，沒有了曾經一.二年級孩子的天真，也不如五、六年級的孩子懂事。
今天先來聊聊童年時期一至二年級孩子的整體色彩是啥樣的？為什么說“好好學習”對于孩子來說，是在念咒語？
你有過這樣對著你的孩子嗎？
我們是不是經常會聽見周圍家長送低年級的孩子上學時會跟孩子說，寶貝，你要好好學習……；如果一位家長對一.二年級的孩子說，你要“好好學習”，孩子肯定會很認真的說，好的，媽媽！如果你問，寶貝，你知道什么是好好學習嗎？孩子會一臉懵逼態說，媽媽，我不知道。然后媽媽繼續問孩子：你不知道為什么還答應媽媽“好的”呢？孩子開始說，如果我不答應你，你就不給我買玩具啊……
同樣的“好好學習”一句話，你跟青春期孩子談會怎么樣呢？一天，一小男生背著書包去學校，爸爸說：兒子，你在學校要好好學習啊！小男生憤怒的把書包往地上一扔，問爸爸：你那里覺得我沒有好好學習呢？我不去學校了！爸爸說：我沒有覺得你沒有好好學習啊！孩子說：那你讓你“好好學習”是什么意思？你到底想說什么？
所以，“好好學習”不管對于低年級的孩子還是高年級的孩來說，都像是在念一句咒語。
那么低年級的孩子要怎么樣學習呢？
萊辛說：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要選擇尋找真理的能力。”對于一。二年級的孩子來說，家長給孩子最好的禮物是什么呢？是學會學習，什么叫學會學習呢，就是掌握學習方法還有養成好的學習習慣有好的學習體驗，這是小學生最基本的學習任務。
我們先來看看下面的場景：
場景一：孩子寫作業時，媽媽站在旁邊看著孩子寫作業。此時，孩子做完第一題作業問媽媽：“媽媽，你看我寫的對嗎？”
媽媽說：你說呢？
孩子：不對吧……
媽媽說：你先自己動動腦子想吧！
孩子說：媽媽，到底對還是不對啊！
媽媽說：我不知道，你自己看著辦吧。
孩子看著這道題半天也沒有動筆寫一個字。媽媽站在旁邊跟孩子說，你寫啊，寫啊，拿著一支筆干啥啊，發呆啊，仔細讀題寫啊。孩子很緊張，寫了幾筆。站在旁邊的媽媽“嗯”了一聲，孩子說：媽媽，我是寫錯字了嗎？那我應該怎么寫？此時此刻，你有沒有發現，孩子已經特別的緊張了。
根據腦神經學的研究，人在高度緊張的氛圍下，孩子的思維是打不開的，一個人的理性思維要啟動，一定是在輕松的氛圍內才能打開。如果孩子高度緊張，那么孩子的大腦會出斷網的情況，這跟我們正在津津有味在網上看一部影片，這時突然網斷了有相似的道理，說白一點，也就是大腦短路了，孩子已經沒有辦法進行思考了。這樣的學習結果會是什么？將會直接影響孩子對學習的興趣，造成孩子對學習的畏難情緒。家長要做的是把焦點轉回自己，先調整自己的情緒，而不是焦點放在孩子的作業上。
場景二：
接下來，媽媽繼續開始檢查作業了，媽媽看孩子做的一道題“5-3=8”。
媽媽說：5-3等于多少？你仔細計算一下。
孩子很認真的拿出手指數了數：“一.二.三.四.五.六.七.八”孩子說：媽媽，等、等于8…..
媽媽問：5-3等于8嗎？孩子認真的點點頭說，“是啊”媽媽聽了實在受不了，很想打孩子，但是又想到很多書上還有上心理學課的老師都說，要做一個溫柔而堅定的家長，盡量要少發脾氣，要不把孩子搞出毛病來，還要化大量的心理咨詢費，哪太得不償失了，不就是這一道題嘛，原諒自己的孩子吧。
然后媽媽指著練習冊上的“減號”對孩子說，你看看這是什么？你就不能再仔細一點嗎？說著說著，媽媽實在忍不住開始吼了“你看你還認不認真看題，來，你給我用手指著一個字一個字的看，給我一個字一個字的念……”孩子說：好的，我知道了！但是過了幾天，你會發現，孩子寫作業時該怎么樣還是怎么樣。
這是為什么？是孩子的眼睛沒有看清楚這是“5-3”嗎？是孩子的眼睛看不見嗎？還是大腦錯了？其實，都不是，這個孩子要學會的是視覺記憶能力。家長需要在平時的生活中學習中刻意訓練孩子這方面的能力和技巧，更進一步了解孩子在學習方面的優勢部分，孩子是偏向于哪一種類型？是視覺型/聽覺型或者是觸覺型還是混合型？所以，“5-3=8”的答題不一定是孩子的錯，其實是家長不了解孩子的優勢部分特點。
最后，想說的是，對于一.二年級的孩子來說，重要的不是“好好學習”而是學會思考.學會合理安排和分配時間.學習策略和記憶策略等。
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