隨著獨(dú)生子女的一代漸漸的長(zhǎng)大成為青少年，優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境在給他們帶來(lái)了豐富的物質(zhì)生活、寬闊的眼界以及良好的教育條件的同時(shí)，也給他們帶來(lái)了許多意想不到的煩惱和困惑。俗話說(shuō)，窮人的孩子早當(dāng)家，貧門出貴子。正在成長(zhǎng)起來(lái)的一代由于生活中太缺乏艱難困苦的磨礪，許多獨(dú)生子女病便無(wú)休止的糾纏著他們，阻礙著他們?nèi)烁窬竦呐囵B(yǎng)和身心的健康成長(zhǎng)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，許多教育機(jī)構(gòu)反映，獨(dú)生子女的毛病主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，上課不專心聽(tīng)講、作業(yè)拖拖拉拉、不能按時(shí)完成；自私自利：不懂得體諒父母，自我為中心、不懂得與他人分享；自控能力差，看電視沒(méi)完了沒(méi)了，愛(ài)上網(wǎng)，喜歡玩游戲；缺乏尊重意識(shí)，頂撞老師、父母，辱罵同學(xué)；缺乏規(guī)范意識(shí)，上課做小動(dòng)作、影響他人，逃課、打架；適應(yīng)能力差，膽小懦弱、不敢與人交往、接受事物比較慢、缺乏自信心；對(duì)前途茫然，沒(méi)有目標(biāo)、缺乏自我價(jià)值；沉迷于物質(zhì)享受，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手、說(shuō)得多、做的少。
很多家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)，給孩子盡最大努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，花了很多金錢與時(shí)間，上了很多補(bǔ)習(xí)班，也用了各種方法，孩子學(xué)習(xí)依然讓人頭疼，各種壞習(xí)慣絲毫未見(jiàn)減少！還有一些家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)，放棄了自己的很多娛樂(lè)活動(dòng)，甚至辭去工作，陪伴孩子學(xué)習(xí)，為了孩子犧牲很多，但孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題和良好習(xí)慣的培養(yǎng)還是沒(méi)能解決，甚至有的孩子還會(huì)敵視家長(zhǎng)。
在我市某校有一個(gè)初中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，跟學(xué)校代課老師之間的關(guān)系也不太好！家長(zhǎng)給孩子補(bǔ)了近4年的課，花了8萬(wàn)多塊錢，從小學(xué)6年級(jí)補(bǔ)課補(bǔ)到初三，孩子的功課沒(méi)提上去，性格反而越來(lái)越差，為此母親辭掉了原本挺不錯(cuò)的工作，全職在家陪孩子學(xué)習(xí)，情況也未見(jiàn)根本好轉(zhuǎn)。
多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，獨(dú)生子女的心理疏導(dǎo)問(wèn)題不僅是個(gè)家庭教育問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題必須全社會(huì)的高度關(guān)注，我們大多數(shù)家庭對(duì)獨(dú)生子女的性格特征了解很片面，甚至對(duì)孩子根本就不了解，在溝通的過(guò)程中與孩子產(chǎn)生了隔閡，獨(dú)生子女既不像家長(zhǎng)們想象的那樣糟糕，他們很聰明，智商也挺高，但也不像我們期待的那樣好，他們?nèi)鄙倌サZ和挫折的錘煉。所以由于環(huán)境的問(wèn)題和教育方式的問(wèn)題，造成多數(shù)家長(zhǎng)很難與孩子進(jìn)行“有效溝通”，孩子什么都不對(duì)自己說(shuō)，很多時(shí)候?qū)幵缸约阂粋€(gè)人關(guān)在房子里，也不愿和家長(zhǎng)多說(shuō)一句話，卻和周圍的同學(xué)有說(shuō)有笑。
很多時(shí)候，同樣的話，家長(zhǎng)說(shuō)了不管用，換做另外一個(gè)人，說(shuō)同樣的話，孩子卻很樂(lè)意聽(tīng)好像自己把很多道理都講清楚了，孩子就是不按道理去做，苦口婆心的講了很多，孩子不但一點(diǎn)也沒(méi)改變，有些時(shí)候甚至還越來(lái)越頑劣了。我市某小學(xué)的一個(gè)學(xué)生，從小學(xué)四年級(jí)就開(kāi)始跟父母有敵視情緒，特別是針對(duì)她的爸爸，父母也分析問(wèn)題找原因，試了各種方法都無(wú)法解決，而且孩子的敵視情緒越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。這個(gè)家長(zhǎng)通過(guò)某教育機(jī)構(gòu)跟孩子進(jìn)行溝通，當(dāng)老師和孩子提到她對(duì)父母有什么感受的時(shí)候，孩子當(dāng)時(shí)就皺起眉頭，情緒就上了，顯得很急躁不安。在溝通過(guò)程中，老師們發(fā)現(xiàn)孩子的父母其實(shí)對(duì)于孩子的照顧非常細(xì)心，同時(shí)老師們也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪里？這個(gè)孩子其實(shí)并不是一個(gè)偏激，頑劣的孩子，只不過(guò)她承受來(lái)自于父母無(wú)形的壓力實(shí)在太大了，而父母對(duì)此毫無(wú)察覺(jué)，甚至感覺(jué)自己好像比其他孩子的父母都開(kāi)明，都人性化，不完全已成績(jī)好壞評(píng)價(jià)孩子，對(duì)孩子幾乎也不打不罵，一切平等商量著來(lái)。從感覺(jué)上看，這個(gè)家族似乎也沒(méi)什么錯(cuò)呀！但是這個(gè)家長(zhǎng)犯了一個(gè)和多數(shù)家長(zhǎng)一樣的錯(cuò)誤，就是“總盯著孩子的缺點(diǎn)不足說(shuō)事，孩子有什么優(yōu)點(diǎn)從不關(guān)注”。
孩子的很多缺點(diǎn)都被確認(rèn)出來(lái)的，這叫確認(rèn)法則，心理學(xué)稱之為“心理暗示”，當(dāng)孩子某種不好的行為被確認(rèn)出來(lái)，父母會(huì)由于擔(dān)心而繼續(xù)確認(rèn)，時(shí)間一長(zhǎng)，造成孩子的抵觸情緒，親子關(guān)系不良性，那么，溝通肯定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題
溝通一個(gè)很重要的條件就是：“接收者準(zhǔn)備好了，給予者才會(huì)出現(xiàn)！”和孩子良好的溝通必須建立在“良好的親子關(guān)系”之上，否則，有效的溝通就無(wú)法進(jìn)行。
把教育孩子的全部希望都寄托于學(xué)校老師和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，寧愿花高昂的費(fèi)用，也不愿從自身找原因，努力了很久，花了很多金錢與精力，孩子問(wèn)題依然得不到解決，經(jīng)常找學(xué)校，找老師，好像都沒(méi)用，甚至問(wèn)題沒(méi)得到解決，反而越來(lái)越嚴(yán)重。
一個(gè)孩子的未來(lái)成功，80%取決于父母所給予的家庭教育！ 家長(zhǎng)把孩子的80%都決定了，多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子，他們都很愛(ài)孩子，卻不知應(yīng)該如何愛(ài)孩子？想要對(duì)孩子好，卻不知道什么是孩子最需要的？幫助家長(zhǎng)在孩子的教育過(guò)程中因材施教，用正確的方式方法快速有效的提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)；并且提升孩子的綜合能力水平，深入挖掘孩子的潛能，使之社會(huì)需要的棟梁之才！
建議：
對(duì)于已經(jīng)成長(zhǎng)為青少年的獨(dú)生子女一代，我們的相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校除了教育孩子學(xué)習(xí)好各種文化知識(shí)外，應(yīng)拿出更多的時(shí)間和精力來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)們和孩子之間建立更科學(xué)的溝通方式，從而真正的把這一代獨(dú)生子女培養(yǎng)成社會(huì)需要的棟梁之才。
