《中華人民共和國家庭教育促進法》于2022年1月1日正式實施以來，許多人注意到家庭教育指導師的培訓廣告多了起來，有的宣稱“我國今后幾年至少需要460萬名家庭教育指導師” “年收入可達10萬—50萬元”“沒有學歷門檻”……難道當一個家庭教育指導師真的如此容易？家庭教育指導師到底需要怎樣的職業(yè)資格標準？為此，記者專訪了重慶師范大學教授趙石屏，請她解讀家庭教育促進法中有關(guān)家庭教育指導的相關(guān)內(nèi)容。
早在2014年，重慶市就頒布了全國首個《家庭教育促進條例》。時任重慶市家庭教育研究會副會長的趙石屏教授，研制了為家庭教育職業(yè)化做準備的專業(yè)人才培養(yǎng)標準《家庭教育指導師職業(yè)資格標準》。
問：家庭教育促進法規(guī)定“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會資源，協(xié)同推進覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導服務(wù)體系建設(shè)”，其中家庭教育指導的專業(yè)化顯然是短板，您最近組織全國高校家庭教育學科建設(shè)聯(lián)盟學術(shù)委員會的幾位專家，對2014年編制的《家庭教育指導師職業(yè)資格標準》進行了修訂，是出于什么考慮？
答：高校的一個重要職責是“資政”，為政府決策提供理論、調(diào)研依據(jù)。2014年，重慶市在全國率先頒布了《家庭教育促進條例》，重慶師范大學家庭教育學科團隊承擔了相關(guān)的專業(yè)調(diào)研任務(wù)。我參考了多個職業(yè)資格標準，基于自己多年家庭教育的研究成果編制成《家庭教育指導師職業(yè)資格標準》，目的是為家庭教育指導進入職業(yè)化做準備。之后重慶市教委師范處將其納入2014年省培項目課程。
2019年黨的十九屆四中全會通過《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》，明確提出“構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導服務(wù)體系”，這是實現(xiàn)家庭教育職業(yè)化的政策起點。家庭教育促進法則進一步要求家庭教育指導服務(wù)實現(xiàn)專業(yè)化，教育部對此也做了一系列的相關(guān)部署。因此高校必須承擔相應(yīng)的資政職責。
全國高校家庭教育學科建設(shè)聯(lián)盟集中了全國近60余所高校家庭教育學科建設(shè)的專家學者，我在其中負責學術(shù)委員會。2014年至今，家庭教育的理論與實踐發(fā)生了很多變化，所以我們在此基礎(chǔ)上進行了新的論證、修訂、補充，之后還需進一步完善，為政府決策和相關(guān)部門提供高質(zhì)量專業(yè)依據(jù)。這是高校的職責所在。
問：家庭教育指導師是職業(yè)還是專業(yè)？研制家庭教育指導師的職業(yè)資格標準有什么用途？
答：“專業(yè)”這個詞的含義比較寬，但其中有一個特指，就是在高等教育、職業(yè)教育中設(shè)置的專業(yè)，是與職業(yè)掛鉤的，比如高校本科的專業(yè)設(shè)置，基本上與一個職業(yè)對應(yīng)：醫(yī)師、律師、教師等。“家庭教育”屬于尚未列入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的新專業(yè)，教育部2021年11月在答復全國政協(xié)委員提案時提出，要提高家庭教育相關(guān)本科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，一是支持高校設(shè)置家庭教育相關(guān)專業(yè)；二是發(fā)布本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，推動高校修訂相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善相關(guān)課程體系建設(shè)，提高家庭教育相關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
所以研制修訂家庭教育指導師的職業(yè)資格標準責無旁貸，也勢在必行。
問：成為家庭教育指導師至少要具備哪些職業(yè)能力？
答：具體來講，家庭教育指導師職業(yè)資格標準包括職業(yè)概況、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力等級等幾個部分。
家庭教育指導師的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)由職業(yè)態(tài)度、家庭教育指導的基本知識和基本技能構(gòu)成。
基本知識方面，專業(yè)的家庭教育指導師要系統(tǒng)學習掌握生命科學知識、教育類知識、心理學知識、社會學知識、教育政策法學知識等。還需要比較熟悉中小學各年級的課程、教材、教學。具體來說，中小學生比較普遍的學習困難案例、情緒障礙案例以及親子沖突極端案例，都需要指導者掌握兒童發(fā)展、兒童社會化、教育心理學、行為矯正的原理與技術(shù)、家庭治療、特殊兒童的家庭教育、壓力與兒童人格發(fā)育、婚姻家庭的危機干預、社會變遷、社會資本理論等基本知識，認知領(lǐng)域的學習、運動技能學習、學習的測量與評價、學習動機、學習策略等方面知識基礎(chǔ)，以及搜集信息、判斷問題、制定方案、解決問題的專業(yè)技能，還要熟悉中小學課程教材教學，否則不可能勝任家庭教育指導。比如有指導者一聽家長說孩子不喜歡學習，就舉出一些相似案例，給出解決方法，這是很不專業(yè)的做法。
家庭教育指導與大夫診治的步驟很相似，需要掌握診斷技術(shù)——收集信息、測量評價、識別問題、制定方案、解決問題，這是目前家庭教育指導最薄弱的部分。之前家庭教育是私事，沒有進入“專業(yè)”范疇，家庭教育指導的經(jīng)驗之談多，碎片化知識為主，宣講方式為主，針對性差，缺乏專業(yè)性。指導者不光缺乏基本知識的系統(tǒng)學習，更缺少診斷問題、解決問題的專業(yè)技能。據(jù)一項對全國家庭教育指導現(xiàn)狀的調(diào)查，94%的中小學教師指導家庭教育感到困難。所以除了高校的專業(yè)人才培養(yǎng)，現(xiàn)任中小學教師家庭教育指導能力的提升，也需要依據(jù)家庭教育指導的標準。
（《家庭教育指導師職業(yè)資格標準》全文詳見2月22日中國教育新聞網(wǎng)）
附件：
家庭教育指導師職業(yè)資格標準（簡稿）
全國高校家庭教育學科建設(shè)聯(lián)盟學術(shù)委員會
（趙石屏執(zhí)筆）
（ 2014編制 2021修訂）
1.職業(yè)概況
1.1 職業(yè)名稱：家庭教育指導師
1.2 職業(yè)定義
運用教育研究、家庭研究、生物學、心理學、社會學、家庭社會工作等相關(guān)知識，遵循家庭教育規(guī)律，通過專業(yè)的技術(shù)與方法，幫助求助者解除家庭教育問題的專業(yè)人員。
1.3 職業(yè)等級
本職業(yè)共設(shè)三個等級：家庭教育指導師三級 、家庭教育指導師二級 、家庭教育指導師一級
1.4 職業(yè)環(huán)境條件
1.5申報要求
1.6培訓要求
1.6.1 培訓期限
家庭教育指導師三級培訓要求達到的標準學時；
家庭教育指導師二級培訓要求達到的標準學時；
家庭教育指導師一級培訓要求達到的標準學時；
1.6.2 培訓教師
培訓三級家庭教育指導師的教師應(yīng)具有的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格和條件；
培訓二級家庭教育指導師的教師應(yīng)具有的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格和條件；
培訓一級家庭教育指導師的教師應(yīng)具有的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格和條件；
1.6.3 培訓場地及設(shè)備
配備多媒體教學設(shè)施的標準教室；配備單向玻璃、錄音、錄像等設(shè)備的家庭教育指導的演示教室。
1.7 鑒定要求
1.7.1 適用對象
從事或準備從事本職業(yè)的人員。
1.7.2職業(yè)等級鑒定條件（略）
1.7.3 鑒定方式
分為理論知識考試和專業(yè)能力考核。理論知識考試和專業(yè)能力考核均實行百分制，家庭教育指導師二級、一級還須進行綜合評審。
1.7.4 考評人員與考生配比
1.7.5 鑒定時間
理論知識考試時間、專業(yè)能力考核時間、綜合評審時間均不少于標準規(guī)定時間；
1.7.6 鑒定場所設(shè)備
理論知識考試、專業(yè)能力考核場應(yīng)采用標準化考室或其它符合要求的教室，并配置相應(yīng)的設(shè)備、設(shè)施。
2、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)
2.1職業(yè)道德
2.1.1 職業(yè)道德基本知識
2.1.2 職業(yè)守則
（ 1 ） 尊重求助者的意愿；
（ 2 ） 促進求助者的身心健康；
（ 3 ） 對求助者的隱私保密；
（ 4 ） 與求助者建立平等的指導關(guān)系。
2.2 職業(yè)知識
2.2.1 生命科學知識
生命科學概論
生命歷程與環(huán)境
生命的多樣性
基因和人類疾病
生命與生活環(huán)境
生物進化與行為生態(tài)
2.2.2教育類知識
教育類知識
中外家庭教育文化歷史
教育測量與教育方法
家庭德育 家庭美育 家庭體育
中小學學科課程、教材
子職教育
2.2.3 心理學類知識
兒童發(fā)展與教育心理學
行為矯正的原理與技術(shù)
家庭治療理論與技術(shù)
教育心理學
社會心理學
健康心理學
2.2.4社會學知識
社會學概述
家庭教育社會學
家庭社會工作
兒童社會學
婚姻家庭社會學
家庭與家庭教育相關(guān)法律法規(guī)
2.2.5兒童發(fā)展與生命歷程知識
兒童發(fā)展的生物學基礎(chǔ)
兒童認知發(fā)展
情緒、品德、社會性發(fā)展
兒童發(fā)展的階段性特征
兒童發(fā)展個體差異
兒童發(fā)展的家庭環(huán)境評價
生涯指導
2.2.6 家庭及教育評價
家庭及教育評價知識
家庭及教育評價工具
3、職業(yè)技能技術(shù)
3.1.診斷、鑒定技術(shù)
3.2.評價、測量技術(shù)
3.3.團體輔導、危機干預、治療
3.4實習案例數(shù)量要求
4. 職業(yè)自我成長
4.1職業(yè)認同
4.2 職業(yè)規(guī)劃
4.3 職業(yè)溝通合作
4.4 自我反思
5. 職業(yè)等級要求
本標準對職業(yè)各級別的等級要求依次遞進，高級別涵蓋低級別的要求。
5.1 家庭教育指導師三級
5.2家庭教育指導師二級
5.3家庭教育指導師一級
6.比重表（數(shù)據(jù)略）
6.1理論知識
6.2專業(yè)能力
注：
1、本標準主要按照《職業(yè)指導人員國家職業(yè)標準》研制，參考《教師職業(yè)資格標準》《心理咨詢師職業(yè)資格標準》《公共營養(yǎng)師資格標準》等標準。
2、本版本為簡稿。
（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 楊詠梅）
作者：楊詠梅
