決堤與決口：解讀父母的教育痛點(diǎn)
兒子房間的門又砰地一聲關(guān)上了，王明嘆了口氣。他能清楚地記得半年前那個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，兒子拿著一部手機(jī)，興奮地說：\”爸，我終于有自己的游戲設(shè)備了！\”那時(shí)的王明滿是欣慰，看著兒子期待的眼神，毫不猶豫地為他在游戲平臺(tái)充值了數(shù)百元。
現(xiàn)在回想起來，那種溫暖早已被焦慮取代。每天晚上，當(dāng)其他人已經(jīng)開始休息的時(shí)候，他家卻還在上演著\”年度大戲\”：王明一遍遍地提醒兒子該睡覺了，而兒子要么充耳不聞，要么大聲反駁：\”你懂什么！這就是我最大的快樂！\”
這種對(duì)峙讓夫妻倆身心俱疲。妻子李芳最近經(jīng)常失眠，整夜翻來覆去地想：\”是不是我們做錯(cuò)了什么？為什么他就是聽不進(jìn)去？\”王明則感覺血壓噌噌直升，有時(shí)候在辦公室開會(huì)時(shí)還會(huì)突然想起兒子昨晚說的話：\”你們根本不懂我！\”讓他一時(shí)說不出話來。
在這條看不見硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，雙方都成了傷痕累累的戰(zhàn)士。父母想要幫助孩子戒掉網(wǎng)癮，卻常常被孩子的憤怒與不理解刺痛；而孩子們渴望獨(dú)立和認(rèn)可，卻又在尋求這兩者的過程中越走越遠(yuǎn)。這種撕裂般的疼痛，是每個(gè)家庭都在經(jīng)歷的陣痛。
這種狀態(tài)持續(xù)了整整三個(gè)月。李芳發(fā)現(xiàn)兒子上課注意力越來越不集中，作業(yè)也經(jīng)常忘記做。她嘗試過溫和勸說，結(jié)果換來的是更激烈的對(duì)抗；她也曾用手機(jī)威脅要沒收設(shè)備，卻只能看到兒子眼中的絕望與憤怒。
一個(gè)周末的傍晚，李芳無意間聽到鄰居們?cè)谟懻摵⒆咏逃龁栴}。有人說：\”現(xiàn)在的家長(zhǎng)太急躁了，動(dòng)不動(dòng)就想把孩子往回拉。\”這句話像一記重錘，擊中了她內(nèi)心的某個(gè)角落。回到家后，看著躺在床上玩游戲的兒子，她突然改變了想法。
李芳開始主動(dòng)學(xué)習(xí)如何與孩子溝通，她找到了一本書《與青少年有效溝通的藝術(shù)》，書里提到要理解孩子的心理需求，而不是簡(jiǎn)單地要求他們改變。她還報(bào)名參加了一個(gè)家庭教育講座，結(jié)識(shí)了幾位同樣在教育子女方面遇到困難的家長(zhǎng)。
