最近又有一對高中同學結婚了，這已經是身邊第三對結婚的“早戀案例”，我不由得開始感慨：這年頭還是早戀成功率高啊……

不過這當然是一個幸存者偏差，早戀的故事中分開的還是大多數。

少女突然好奇：那些早戀的朋友們，后來都怎樣了呢？

其實這不僅是我的疑問，也是發(fā)展心理學家們一直在探索的問題：最早產生“戀”的想法是在什么年紀？在這些故事里，父母和身邊的人又扮演了什么角色？對今后的人生有什么影響呢？

于是，帶著這些問題，我做了一個小調查，采訪了身邊的幾位 “早戀友人”。

01

“你人生第一次喜歡一個異性是什么時候？”

幼兒園的求婚

@青風

剛上幼兒園的時候，特別喜歡一個女老師，記得她笑起來超甜，衣服也好漂亮。剛開始幾天去幼兒園還哭，后來上學一看到她就不哭了，變成了放學哭，因為想讓老師跟我回家，她不肯。

有一天在家看電視，發(fā)現電視上大哥哥會把一個小圈圈帶在大姐姐手指上，我問我媽什么意思，她說這樣哥哥就可以把姐姐娶回家了（不知道什么是娶）。

于是在家門口跟小朋友一起玩的時候，我就拔了幾根草做了一個圈，然后回家偷偷放進書包了，做夢都心滿意足。

第二天去幼兒園我就把這個圈給那個老師戴上了，她超開心，還抱起了我，又給了我奶糖，我跟她說要跟我回家，她說好呀，我給高興壞了。

放學我媽來接我，我拉著老師的手不肯放，說她要跟我回家。

媽媽讓我別胡鬧了，老師好像忘了這個事似的跟我拜拜，我都急哭了，不肯走。

后來是我媽把我硬拽走的，我嚎啕大哭，覺得被欺騙了，盡管如此我還是很喜歡她，每天想帶她回家，可惜再過了半學期她就不來幼兒園上班了。

小學生的假戲真做

@明天

我讀的小學在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，附近很多村子，班上很多小混混，其中有三個男生號稱班上的老大老二和老三，勢力非凡。

他們在班上女生中挑選了三個，作為他們的心上人，這三個女生是班上成績最好的，以此顯示他們的江湖地位，很不幸其中一個女生就是我（排行老三）。他們會用各種“豪華”的方式來追我們，以為其他男生做“表率”。

有一天班主任發(fā)現了，就在班上公開批評我們，我們六個被罰站。我們三個女生非常無辜，從此更加記恨他們。

后天班主任竟然安排老三跟我做了同桌，至今想不通，我開始欺負他，每天破壞他的鉛筆，撕壞他給我寫的東西。可是我發(fā)現他從來不會生氣，總是默默把他的文具借給我用。

第二個學期，他轉學了，班里三巨頭從此少了一個人，而另外兩個男生也換了追求的對象，跟班上另外兩個女生玩到了一起，互稱男女朋友。

我突然很想念那個被我欺負的男生，經常會夢見他，甚至哭著醒來。

后來有一次在學校門口看到了他，他也看到了我，但我們卻都沒有打招呼；

之后每天放學都會在校門那里觀望，期待能再見到他，但他再也沒有出現過了。

英文情書和朗讀課

@七棵樹

初二的時候，我暗戀班上一個男生，他長得胖胖的，并不帥，但是成績很好，字寫得特別好看（那時候的我不是顏控，不知道后來咋變的）。

我們幾乎沒說過話，但有一天，我竟然收到了他給我寫的情書，而且是全英文的（我?guī)缀跏遣樽值淇炊模?/p>

盡管很感動，但是我卻因為“好學生”的包袱而拒絕了他，只是說了：“我們要好好學習”（想想那時候真虛偽）。

那一年我是學習委員，每天一大早要負責去教室開門。

冬天去教室的時候，常常天還沒亮，教學樓一片黑漆漆的可嚇人了。

怪的是，從某一天起，我每次一走到教學樓，就會聽到有人在樓上大聲讀英文，聲音特別大，直到我進教室把燈打開。

后來才知道，那個“晨讀”的人正是他……

再后來，我們成了最好的朋友，每天早上都最早到教室，一起晨讀和學習，放學也會在一起討論問題，有什么心事也會跟對方說，友誼一直保持到了現在。

看完這些故事，或許你會感慨：孩子們都好早熟啊！

亦或是：年少的感情真純潔美好！

我們先暫時從故事的浪漫中走出來，來理性看待一下“早戀”這個詞，究竟發(fā)展心理學家們怎么看待這些問題呢？

1. 多早才可以稱之為早戀？

少女查了一番文獻，發(fā)現有意思的是，心理學家們普遍認為“早戀”這個詞不好，因為 “早” 這個詞代表了存在某一種標準，但目前根本沒有這個標準的界定；另一方面，很多時候大人所界定的早戀現象中，并不存在心理學意義上“戀”的標準。

所以，我們可以先用一個更大的詞來概括：異性來往親密。

2. 這些孩子真的戀愛了嗎？

是否真的可以稱之為“戀”，我們可以對照斯滕伯格的愛情三元素來看，即激情、親密和承諾。

在不同階段的孩子們，異性之間的親密也往往存在不同的情況，心理學家們總結了以下幾個階段：

a. 性生理和性心理都還沒有開始發(fā)育的階段：

這時候的異性兒童之間的親密，往往是 “過家家 ”活動的簡單繼續(xù)，或者說更多是一種對大人的模仿，本質就是異性友愛。

b.性生理和性心理開始發(fā)育，但還未發(fā)育成熟的階段：

少年男女之間相互欣賞和喜歡，但不包含占有和性訴求的關系，更多是彼此陪伴，而沒有長相廝守的想法和約定（缺乏愛情三元素中的激情和承諾，只有親密）。

c.性生理和性心理開始發(fā)育，但還未發(fā)育成熟的階段：

少年男女之間的相互喜歡 、互相傾慕, 并有獨占性和性訴求的情感。這個時候由于孩子生理上已經出現第二性征，而心理上卻還不成熟，很容易出現沖動、不計后果的感情，如果長輩能正確引導，這將成為他們非常重要的一個“試戀”階段，幫助他們成長；但如果引導不當，反而會誤入歧途。

d.性生理和性心理都已經發(fā)育成熟, 但還在中學階段：

青少年男女之間發(fā)生相互喜歡 、互相傾慕并帶有獨占性和性訴求的情感 。這種情況下的戀愛如果已經具備愛情三元素，基本上跟成年期的戀愛就是一樣的了，不存在所謂的“早”。

所以，孩子們真的戀愛了嗎，其實也未必。

很多時候家長和老師們過度緊張，看到男女學生之間交往親密，便急于貼上“早戀”的標簽，并加以遏止，這反而造成了擴大化的后果。

那么，究竟長輩們的反應，對跟異性交往的孩子們會產生什么影響呢？

02

被發(fā)現之后，何去何從？

被拆散之后，我換了五個男友

@婷

初一的時候我在縣城的實驗中學，有一群特別好的朋友，每天一起玩。

我媽是另一所學校的老師，大概是所有老師家長的通病，總覺得那群朋友把我?guī)牧耍ㄆ鋵嵜髅魇俏規(guī)乃麄儯亲屛也灰麄冏雠笥眩医洺檫@事跟她吵。

后來她以為我跟其中一個男生早戀（其實我們就是哥們），還跑到人家家里去，跟他說別打擾我學習之類的。那一次我被氣得離家出走了 3 天。

再后來，我媽自作主張把我轉學到她自己的學校，好看著我。

我為此天天跟她作對，故意跟班上男生搞在一起，兩年內我換了 5 個男朋友，我媽拿我沒辦法，每天以淚洗面，我看她也挺可憐。

上高中之后，我好像突然長大了，不再跟我媽作對，好好學習也考上了一本，但回想當年的經歷，還是覺得是我媽不對，過度干涉孩子的社交真的很可怕啊。

感謝一條泄密的短信

@Dv

高二時，我跟同級一個女生在一起了。

有一天，我們的短信被我媽看到了，媽媽沒有當面揭穿我，而是等我回學校之后給我發(fā)了短信，說：“媽媽無意之間看到了你們的短信，非常抱歉。媽媽知道你們的感情非常美好，但是仍然希望你能以學業(yè)為重，不要錯過更重要的。媽媽尊重你們的決定。”

我當時看完很驚訝，沒想到我媽會這么說。

我簡單回復了“好的，放心”，后來還是每天跟女孩一起學習和放學，而我媽也竟然沒再跟我提起這件事，但好像我們的關系她卻心知肚明。

上大學之后，雙方父母都接受了我們的關系，我們談了8年的戀愛，研究生畢業(yè)后結婚了。

聊起這件事，我媽說當年其實一萬次想拆散我們，我們都笑了。

她不知道，當時她那條短信，對我有多重要，我感覺到我被信任，并且是一個獨立的人了。

看完了故事，你腦海里是否也出現了當年父母的焦慮臉，以及我們背地里的各種小心思。

我們都知道，青少年時期的異性吸引是非常必然的（如果對異性絲毫無興趣，并且無法跟異性正常相處，那才是更令人擔心的），但父母們擔心的，往往是影響學習，以及其他早戀帶來的所謂惡果和悲劇。

但有意思的是，少女查了一番文獻，發(fā)現父母對孩子的影響，不是直接作用在“早戀后果”，而是直接作用在“早戀態(tài)度”上。

也就是說，孩子跟異性交往之后，父母對其干預的方式并不能影響孩子成績有沒有變好，而是影響了他們對早戀這件事的看法和態(tài)度。

這些研究發(fā)現：父母干預越多，孩子對早戀的態(tài)度會越開放，甚至更可能從精神上的認同變成行動上的主動。

具體看來，父母的過分干涉、過度保護（以保護為由拆散孩子的異性交往）、拒絕否認（拒絕聽孩子的解釋，給孩子強加標簽）對早戀態(tài)度影響最大。

為什么會這樣呢？

根據馬斯洛的需要層次理論，當人們的基本生存需要和安全需要得到滿足之后，便會進一步追求更高層次的情感需求，也就是愛與歸屬、尊重。

而過度干涉孩子社交、一味扼殺情感的家庭中，我們這種愛、歸屬和被尊重的需要顯然是不被滿足的。而此時，我們便會把這種需要轉向朋友，轉向那些跟自己關系最好的異性，進而可能發(fā)生更親密的交往（一起吐槽父母，很可能是少男少女們互相取暖的開始）。

相反，如果父母越愿意聽孩子的心聲、越多接納孩子的感受，反而孩子越不傾向于同異性過分親密。

寫在最后

少女在看這些故事的時候，一直忍不住嘴角上揚。青澀但赤誠的愛總是最打動人，成年后發(fā)現尤其如此。

成年人有了資本，以投資的方式選擇愛情；

少年們有了愛情，以相信的方式開始投資。

當我們用 “價值交換”、“互惠” 這樣的詞衡量愛情和婚姻時，這些片段提醒我們：原來我也曾經這樣單純地喜歡一個人。

看到這

你或許會想起某個人某些事

無論那段關系后來如何發(fā)展

我想都會在你生命里刻下烙印

無論如何

祝我們都能保存這樣的少年之氣

永遠相信愛。

世界和我愛著你。

– The End –

少女參考的文獻資料：

[1] 李陽, 王菲, & 劉艷. (2007). "早戀"概念的新認識. 中國性科學, 016(001), 33-34.

[2] 孔磊. (2016). 戀愛還是友愛?——初中生異性親密關系問題研究.

[3] 邱麗娜. (2010). 父母教養(yǎng)方式對中學生早戀態(tài)度的影響研究.

[4] 楊如玉. (2020). 初中生早戀態(tài)度及其與性心理健康的關系.

[5] 錢燕. (2012). 中學生早戀現狀的調查研究.

[6] Ellen McCarthy on The Washington Post (2016). Why we never really get over that first love.