在第一章第一節的復習過程中，同學們對于長度測量的“估讀題型”總是出現錯誤，不是不會，但就是得不到分數。
這說明，在“估讀題型”里，同學們任然存在沒有理清的知識點，于是胡子老師放慢步伐，慢慢疏通：
為什么要估讀？
我們來看一看刻度尺就知道了：
從圖中我們可以得到兩個信息：
- 量程：0—15cm
- 分度值：1mm
在測量物體的時候，我們在遵守測量原則的前提下，準確讀出示數的只能到達mm這一位，如下圖：
從圖中，我們能夠準確讀出的數是：1.5cm。但是我們發現物體的尾端指在了1.5cm—16cm之間，如果你不估計讀出這部分看不到的地方，那么讀出的示數一定偏離真實值很多，所以，我們必須估讀出這部分，讓結果離真實值越近越好。
由此，我們能夠讀出的數可以是：1.57cm、1.58cm、1.59cm。。。
不過大家要注意的是，估讀也不是隨心所欲的，你需要遵循下面的原則：
- 準確值不能更改。如1.57cm、1.58cm、1.59cm，雖然最后一位各不相同，但是他們的開頭都是1.5cm，也就是肉眼可見的刻度部分不能讀錯。
- 估讀到分度值的下一位。這個刻度尺的分度值是1mm，以1.57cm這個讀數為例，1代表1cm、0.5代表0.5cm即5mm、7就是我們估讀的那一位，它在mm分度值的下一位。
同學們會讀數了吧！
不過“估讀題型”的難點，不在于這樣簡單的讀數題，而是與誤差相結合的題型。 例：
用同一把刻度尺測量同一物體的長度，四次測量結果依次是74.4cm、74.3cm、74.6cm、75.3cm，則這一物體的長度應記作( )
A．74.38cm B．74.4cm C．74.5cm D．74.375cm
關于長度誤差
從剛才的分析，我們可以看到：在精確的尺子也是有誤差的，而它的誤差來自于“估讀”。
產生誤差的原因主要是實驗儀器的精密程度，但是這是沒有辦法改變的(至少我們不能改變)。所以為了減少實驗儀器的誤差，我們需要改良測量方法，從而減少誤差，這個方法就是：多次測量，取平均值。
這就是上面這道題出現四個測量數據的原因，我們要做的事情就是求出平均數，得到最接近真實值的結果。
但是平均值的計算也不是隨意的，也是有原則的：
- 去除錯誤數據
如題，有4個實驗數據，只有一個數據是錯誤的：75.3cm。
因為別的數據都是以74cm開頭的，說明這個刻度尺的準確值能夠讀到cm這一位，只有最后一位是估讀的，而75.3cm的開頭75就違反了準確讀數的原則，所以說它是個錯誤數據，要把它排除掉。
- 計算的平均值，其結果要符合估讀原則。
去除錯誤數據后，把剩余的三個數據進行平均值計算得到74.433；但是不要著急，我們要看一看這個結果符不符合估讀原則：估讀到分度值下一位。
74cm是準確值，0.4cm是估讀的，那么后面的0.033都是多余的估讀數值，應該運用“四舍五入”的原則，進行取舍。
則最后的結果應該是：74.4cm，這道題選擇B
同學們會做了，下面是一道練習它，你也來試一試吧！
有六名同學，使用同一把刻度尺測量同一作業本的長度，六次測量記錄：
L1＝18.82 cm、L2＝18.83 cm、L3＝18.28 cm、L4＝18.81 cm、L5＝18.82 cm、L6＝18.805 cm。
(1)這把刻度尺的分度值是__；
(2)其中一位同學的記錄結果錯誤的是___；
(3)一位同學測量結果錯誤的是__；
(4)這本作業本長度是__。
公布一下上次留下的習題答案：1min39.8s
