農(nóng)村娃沉迷電子產(chǎn)品，引發(fā)近視、孤獨(dú)自閉（農(nóng)村孩子沉迷手機(jī)）

半月談微信公眾號(hào)11月26日消息，農(nóng)村娃還在玩水、爬樹(shù)、卷著褲腿捏泥巴？不！他們正沉迷于刷快手、抖音找樂(lè)子，“打農(nóng)藥”“吃雞”尋刺激，看直播、刷禮物圖新鮮……最新調(diào)查顯示，農(nóng)村孩子電子產(chǎn)品使用時(shí)間已明顯高于城市孩子。由于缺乏管束、課外生活單調(diào)等原因，越來(lái)越多的農(nóng)村孩子正沉迷于電子產(chǎn)品，進(jìn)而引發(fā)近視高發(fā)、身體變差、精神頹喪、孤獨(dú)自閉、價(jià)值觀混亂等多重問(wèn)題。

電子產(chǎn)品“打包”了農(nóng)村娃的生活

暮色降臨，寧夏某鎮(zhèn)安靜的文化廣場(chǎng)上不時(shí)傳來(lái)興沖沖的稚嫩打殺聲。怕回家后手機(jī)被沒(méi)收，六年級(jí)學(xué)生白小寶（化名）和小伙伴并肩蹲在廣場(chǎng)中央“開(kāi)黑”，直至手機(jī)沒(méi)電。“我是星耀段位，每次取到人頭就像考了90分，很自豪。”雖然因成績(jī)不及格挨過(guò)揍，但提到“戰(zhàn)績(jī)”時(shí)，已有3年游戲史的白小寶難掩興奮。

現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品觸手可及。廣東潮州一農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)陳金山說(shuō)，學(xué)校近三成高年級(jí)學(xué)生都有手機(jī)。正在西部某農(nóng)村中學(xué)支教的霍可涵同樣提到，盡管學(xué)校所在地為國(guó)家級(jí)貧困縣，但班里一半左右學(xué)生玩手機(jī)，相當(dāng)一部分還是學(xué)生自己偷偷買的。“學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生在校內(nèi)玩手機(jī)，所以周五放學(xué)一出校門，孩子們就迫不及待地掏手機(jī)玩。”

對(duì)于農(nóng)村娃，電子產(chǎn)品正讓他們作息不規(guī)律、視力下降、身體素質(zhì)變差。教育部去年指出，農(nóng)村學(xué)生的視力不良上升速率已經(jīng)開(kāi)始超過(guò)城市。中國(guó)兒童中心和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社今年8月發(fā)布的《中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告（2019）——兒童校外生活狀況》顯示，農(nóng)村兒童每天電子產(chǎn)品的使用時(shí)間（108.18分鐘）明顯高于城市兒童（88.40分鐘）。

“我每次路過(guò)教室都能發(fā)現(xiàn)上課偷偷玩手機(jī)的，如果學(xué)生兩眼視力差距大，肯定是躲在被窩側(cè)臥玩手機(jī)造成的。”寧夏銀川一農(nóng)村中學(xué)初三班主任樊起成說(shuō)。

一旦被電子產(chǎn)品過(guò)度“侵入”，許多農(nóng)村孩子的生活就仿佛進(jìn)入了“宅”“喪”的狀態(tài)。陳金山說(shuō)，農(nóng)村孩子長(zhǎng)期與冰冷、沒(méi)有感情的電子產(chǎn)品打交道容易更宅。“他們喜歡聊微信、QQ，看似社交廣泛，但現(xiàn)實(shí)中很孤獨(dú)，缺乏面對(duì)面的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。”

“沒(méi)手機(jī)，他活不了。在家看‘喊麥’、打游戲，手機(jī)屏碎了都要打，好像啥都不在乎。”令遼寧農(nóng)村家長(zhǎng)黃某感到無(wú)力的是，面對(duì)朋友圈里因家長(zhǎng)摔手機(jī)孩子跳樓身亡的悲劇，她對(duì)正處于叛逆期的兒子管不住，也不敢管。“眼看孩子要走上社會(huì)了，也沒(méi)啥理想和目標(biāo)。”

同時(shí)，農(nóng)村孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的把控能力較弱，行為失范、價(jià)值混亂等問(wèn)題也頻頻出現(xiàn)。樊起成說(shuō)，有的模仿網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，說(shuō)臟話，一些游戲中的吵嘴會(huì)演變成現(xiàn)實(shí)中的“單挑”或斗毆；還有的模仿網(wǎng)紅主播的發(fā)型、衣著，在校服上涂鴉、穿著裁剪過(guò)的半截褲上學(xué)裝帥耍酷……

對(duì)于留守兒童，電子產(chǎn)品就是人生陪伴者

相較于城市孩子擁有豐富的興趣班、夏令營(yíng)、游學(xué)項(xiàng)目等，農(nóng)村孩子課后活動(dòng)匱乏、生活單調(diào)乏味，只能從廉價(jià)的手游中獲得新鮮刺激感。

“我是本地社區(qū)最強(qiáng)‘關(guān)羽’，把把MVP（最優(yōu)秀選手），超有成就感。”15歲的寧夏某農(nóng)村初二學(xué)生馬小智（化名）說(shuō)，周圍同學(xué)都玩，為了更好的游戲體驗(yàn)，他手機(jī)微信紅包的錢全用來(lái)買了英雄皮膚。

“不玩手機(jī)玩啥”已成為農(nóng)村孩子的“口頭禪”和暴擊家長(zhǎng)的“靈魂一問(wèn)”。對(duì)于農(nóng)村留守兒童，電子產(chǎn)品就是人生陪伴者。

半月談?dòng)浾甙l(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村孩子的父母在外打工，十天半月甚至幾個(gè)月才回一次家，爺爺奶奶能管生活就不錯(cuò)了，他們情感關(guān)懷缺失，長(zhǎng)期處于自我認(rèn)同度低、孤獨(dú)感強(qiáng)烈的狀態(tài)，容易從虛擬世界尋求慰藉。

即便是非留守兒童，家長(zhǎng)也多忙于掙錢養(yǎng)家，難以顧及孩子的情感和陪伴需求。遼寧錦州的溫棚種植戶張某坦言，自己整年都在地里忙，回到家時(shí)孩子往往都睡了，父子倆交流很少。

學(xué)校監(jiān)管乏力是農(nóng)村孩子廣泛沉迷電子產(chǎn)品的另一原因。雖說(shuō)各農(nóng)村中小學(xué)都不準(zhǔn)學(xué)生在校玩手機(jī)，但當(dāng)學(xué)生一出校門或沒(méi)有老師監(jiān)管時(shí)，就往往“失控”。銀川市十六中政教處主任閔生肅說(shuō)：“我們學(xué)校中午學(xué)生基本沒(méi)有午睡的，男生多打手機(jī)游戲，女生則是網(wǎng)絡(luò)聊天。”

樊起成告訴半月談?dòng)浾撸糠謱W(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)，但即使發(fā)現(xiàn)了也不能沒(méi)收，因?yàn)橐恍┩獾卮蚬じ改感柰ㄟ^(guò)手機(jī)與孩子取得聯(lián)系、轉(zhuǎn)生活費(fèi)等。盡管一些游戲廠家或短視頻平臺(tái)也設(shè)立了“青少年模式”，但不少中小學(xué)生用父母賬號(hào)注冊(cè)，難以起到控制效果。

教育界人士指出，目前越來(lái)越多的城市家長(zhǎng)意識(shí)到電子產(chǎn)品過(guò)度使用的危害，而農(nóng)村家長(zhǎng)的意識(shí)仍未跟上。一些家長(zhǎng)為了自己能夠方便干活、自由活動(dòng)，有時(shí)故意用手機(jī)“哄孩子”，致使小孩從小養(yǎng)成手機(jī)依賴；還有家長(zhǎng)則把玩游戲作為孩子完成作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)，容易造成孩子敷衍了事的不良習(xí)性。

家校應(yīng)聯(lián)手“搶救”農(nóng)村孩子

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，更好地履行監(jiān)管主體責(zé)任，是農(nóng)村家長(zhǎng)不能輕釋的責(zé)任。部分基層教師直言，并不鼓勵(lì)農(nóng)村家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買手機(jī)，因?yàn)榭亢⒆幼钥靥y，不如不買。

曾在教育行業(yè)工作的大學(xué)生媽媽孟瑩瑩等人認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，摒棄“孩子還小，玩一會(huì)兒沒(méi)關(guān)系”的觀念，應(yīng)盡可能多與孩子溝通，給予有效陪伴。

同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展素質(zhì)拓展等活動(dòng)，豐富農(nóng)村孩子的課余生活，通過(guò)培養(yǎng)新的興趣點(diǎn)，轉(zhuǎn)移其對(duì)手機(jī)的注意力。陳金山建議，當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)增加了許多體育基礎(chǔ)設(shè)施，可通過(guò)組織孩子們體育運(yùn)動(dòng)和趣味戶外活動(dòng)，在順應(yīng)孩子好玩天性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體，從而避免他們形成手機(jī)依賴。

電子產(chǎn)品本身并非洪水猛獸，部分電子平臺(tái)、電子工具是縮小城鄉(xiāng)孩子教育資源差距的有效抓手。銀川市興慶區(qū)月牙湖回民中學(xué)校長(zhǎng)武進(jìn)虎認(rèn)為，不能因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品的負(fù)面作用就簡(jiǎn)單粗暴拒絕，農(nóng)村孩子需要上網(wǎng)去學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，他們?nèi)狈Φ闹皇悄軌虬踩褂玫碾娮赢a(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，而這點(diǎn)可以通過(guò)提升農(nóng)村學(xué)校信息化硬件設(shè)施來(lái)滿足。比如，建設(shè)類似于大學(xué)的電子閱覽室，讓農(nóng)村孩子在“綠色”上網(wǎng)環(huán)境里自主查閱資料，真正享受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展紅利。