近年來(lái)，隨著智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的孩子選擇不上學(xué)，待在家里。這種現(xiàn)象被稱為“宅文化”或“數(shù)字時(shí)代下的拖延癥”。據(jù)估計(jì)，全球有超過(guò)20%的孩子選擇不上學(xué)，而是待在家里。
這些孩子們?yōu)槭裁磿?huì)選擇待在家里呢？
一方面，由于疫情等因素，學(xué)校關(guān)閉，孩子無(wú)法上課。另一方面，孩子們面臨著許多挑戰(zhàn)，包括家庭問(wèn)題、社交問(wèn)題和心理問(wèn)題等。
許多孩子感到孤獨(dú)和沮喪，他們不知道如何與同齡人建立聯(lián)系，也不知道如何應(yīng)對(duì)社交問(wèn)題。另外，一些孩子可能感到焦慮或抑郁，這些心理問(wèn)題可能會(huì)影響他們的情緒和學(xué)業(yè)表現(xiàn)。
孩子們還面臨著學(xué)習(xí)壓力。許多學(xué)校使用電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，孩子們需要使用智能手機(jī)和平板電腦等電子產(chǎn)品來(lái)學(xué)習(xí)。這些設(shè)備容易上癮，而且孩子們需要花大量的時(shí)間在這些設(shè)備上，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
因此，許多孩子選擇不上學(xué)，待在家里。
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