教育部經過精心篩選、整理和討論，選出32個家庭教育案例，每一個案例都有專家點評，值得每一個父母細讀。今天，小編繼續將25-32個案例分享出來，千萬不要錯過！
案例25：明鏡
一天，我跟孩子奶奶因一件小事吵了起來，奶奶哭了。女兒看到后趕緊給奶奶擦眼淚，還安慰地說：“奶奶，我以后養你，爸爸不是好孩子！”她還沖著我喊：“你不是好孩子，我不理你了！”說完便哇哇大哭。我這才意識到：我傷害了一心為家操勞的媽媽，也傷害了可愛的女兒。我立即向媽媽道了歉，也向女兒道了歉。
過了一會兒，我跟女兒一起搭積木，眼看就要成功卻被我不小心弄倒了。她盛氣凌人地沖我喊道：“你走開！”順手還給了我一巴掌。我愣了，但還是耐住性子問她：“你怎么打爸爸呀？”“你剛才還說奶奶，把奶奶氣哭了！”我心里難受極了。女兒看見我很難過，又跑過來摸著我：“爸爸，對不起！”
我的言行不僅直接影響我和家人的情感關系，也影響到了女兒的言行。她就如同一面明鏡，折射出了我的問題！
專家點評：身教重于言傳，孩子的言行舉止深受父母和家庭的影響。案例中女兒對奶奶的呵護、對爸爸的不滿和責備讓爸爸意識到了自己的粗暴言行不僅傷害了奶奶，也傷害了女兒。當發現孩子有不好的言行習慣時，不要急于批評孩子，而要更多從自身查找原因，糾正和改善自身的毛病，為孩子樹立一個好的榜樣。
案例26：當孩子輸不起時
每天晚上我和孩子他爸都會陪孩子一起玩游戲，搭積木、拼圖，有時還會用競賽的方式，因為這樣孩子更有積極性，同時也能培養他的競爭意識。一般情況下，我們都會故意示弱，讓孩子贏，藉此讓他更自信，也更有膽量。每次贏了，他都特別有成就感。
可是有一次，孩子和爸爸玩滾球游戲，孩子贏了兩次，后來再玩的時候，爸爸沒讓著他，結果他輸了。輸一次情緒不對了，輸兩次就沒耐心了，輸到第三次的時候就開始發脾氣大哭起來。這時我才意識到孩子早已習慣了勝利，對失敗竟然無法承受。可是現實生活中怎么可能一直保持不敗呢？
是不是我的愛有了偏差，帶給孩子的并不完全是積極樂觀的性格？
專家點評：虛假的勝利，并不能真正帶來自信的成果。專注于興趣探索，在游戲過程中忍受挫折、克服困難、解決問題，分享成功的喜悅，才是真正的成就感。
案例27：對抗“粗口”記
兒子一向懂禮貌，可有一次他要買玩具我沒同意，他甩出一句臟話“X！”我生氣地質問他跟誰學的，他就是不說，我只好努力控制情緒，轉移了話題。
回家后，和兒子一起吃紅薯，他有禮貌地說：“謝謝媽媽給我吃紅薯。”我抓住這個時機，首先肯定他是個講禮貌的孩子，然后跟他交流了不能說臟話的原因。誰知兒子卻理直氣壯地說：“可是爸爸和爺爺都講，媽媽也沒有生氣啊。”我這才意識到兒子講粗口的根源，家長的言行舉止對孩子的影響是多么的重要！
我請他當家里的“文明用語監督員”，發現誰講粗口就制止。此后，兒子果然不再講粗口了，在他的監督下爺爺和爸爸也開始注意自己的言行。我慶幸自己沒有粗暴的呵斥、生硬地處罰，而是用疏而不堵、柔而不躁的方式，搭建了一條陪伴孩子健康成長的彩虹橋。
專家點評：小孩子說臟話，常常是出于好玩、無意識的模仿行為，家長及時控制情緒，巧妙地運用轉移話題、及時肯定、闡明原因、溝通感受、賦予責任感等正面疏導的方法，將“對抗”變成了一種“引導”。更可貴的是，傾聽了孩子的心聲，找到了問題的根源，家長與孩子在平等相處中共同進步。
案例28：愛的驚醒
小豹子是個剛滿2歲半的男孩，也是家里的獨苗苗。這是一個很平常的晚飯時間，晚餐中有一盤非常美味的鹵肉。
媽媽：小豹子，這么好吃的東西，給大家嘗嘗啊。
小豹子看了看地下和桌子上說：不行，現在不能給爸爸媽媽吃。
媽媽：為什么呢？
小豹子：地上和桌子上都沒有掉啊，掉在地上的才給爸爸媽媽吃，盤子里的給寶寶吃。
聽完這場對話，全家人的內心都震顫了一下，空氣頓時也凝固了。只有小豹子像往常一樣歡喜地吃著。
專家點評：很感動和欣賞這位家長的反思，他實際上也是在邀請所有的家長反思。孩子“獨占”盤子里的美食，家長卻只能吃掉在桌子下的食物。顯然，在孩子眼里，家長這樣愛我是應該的。很多家長有時愛孩子愛到失去了自己。心理上人格的成熟，需要家長去示范“我愛你，同時我也愛自己！”“孩子你很重要，而我自己也很重要！”這樣孩子才會學到完整和成熟的愛！
案例29：愛說“我不會”的孩子
在我們班級里有一個孩子，無論做什么事都會不假思索地說“我不會”，而后就等待老師解決。穿襪子，“我不會”；扣衣扣，“我不會”；吃飯，他把頭扭向一邊，還是“我不會”；小朋友活動時他坐在那里不參加，問他還是“我不會”；今年開學，我讓每個小朋友說說過年都做什么了，有的說和爸爸放鞭炮了，有的說吃餃子了，還有的說看煙花、看燈展了，最后一個讓他說，還是那句“我不會”。
通過了解發現，孩子這種過度依賴、不自信的表現，主要就是因為他所有的事情都被家長代勞了，只要說“我想要”“我不會”就能得到滿足。
專家點評：這是一個被家長剝奪了成長能力的孩子！家長的代勞導致孩子只要說“我不會”就能滿足需求。這其實反映了孩子“癥狀獲益”的心理，即一個行為癥狀的出現如果總能獲得好處，那么這個行為癥狀就會一直出現！要讓孩子改變“我不會”的狀態，家長必須要改變，要放手讓孩子多做，有時也可以用一些引導詞：“孩子如果你會了，你會……（描述一個孩子學會了以后會怎么樣的一個畫面）”“孩子你是以前不會，現在學了（做了）就會！”
案例30：對孩子不當的購物要求說“不”
兒子上小學一年級時，《爆丸小子》熱播，兒子收集了幾乎所有種類的爆丸，可他依然看到必買。有一天，放學回家路上，兒子看到路邊小攤擺著各種爆丸，他又不走了。最終，我還是堅持不買，兒子氣得直哭。
晚飯后，我對兒子說：“你看，這世界上有很多好東西，包括很多很多好玩的玩具、漂亮的衣服，但我們不可能全部擁有。有時候喜歡了，看看欣賞一下就可以了，就像媽媽看上了一件昂貴的衣服，我當然不會拿一個月工資去買，但是可以欣賞欣賞。”這時兒子已經想通了。后來再買東西時，兒子比較理性了，沒有發生類似情況。
專家點評：對于孩子提出的不合理的物質要求，家長要合理分析，如果是孩子的興趣愛好，要像這位家長那樣去合理引導；如果孩子是通過買東西向家長索要“愛”，家長要告訴孩子：“我沒給你買，但我也是愛你的，我給你講故事、陪著你玩、為你做好吃的，都是在愛你！我愛你的方式有很多種，不只是通過給你買禮物！”
案例31：孩子摔倒之后
生活中常常看到：孩子在玩耍或者走路時，不小心磕碰到什么東西，孩子哇哇大哭，家長為了安慰孩子就會一邊哄孩子，一邊故意舉起手打那個“肇事者”，責怪它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子……
在我看來，家長對孩子的這種“愛”，是一種“復仇行為”，它教給孩子在不痛快或受到傷害時，去責怪或報復別人。試想：如果不是桌椅，而是其他人碰到了孩子，難道也要“報復”？家長或許認為“我沒教他打人呀？”但在孩子看來，對一套桌椅的態度與對一個人的態度一樣，這種“愛”的錯誤教育，其實在不經意間讓他學會怎樣對待讓自己不高興的人與事。
專家點評：當孩子摔倒后，家長要先接納和安撫孩子的情緒，可以先抱抱孩子，用柔和的聲音安慰孩子，不要為了討好孩子或轉移孩子的注意力而遷怒于物品，重要的是要引導孩子對自己的行為和情緒負責，這才是真正的愛的教育！
案例32：媽媽，你是不是不喜歡我？
有一次，我帶5歲的女兒涵涵去買水果，她興高采烈地跟著我挑水果。老板稱贊說：“你家寶貝真是又漂亮又能干，這么小就會幫媽媽的忙了。”聽到老板的話，我心里美滋滋，但嘴上卻說：“哪有啊，在家調皮著呢。”這樣的對話對于大人來說再普通不過了，但沒想到回到車上，涵涵嘟著小嘴巴說：“媽媽，你為什么總是在別人表揚我時都要否認呢？你是不是不喜歡我？”聽女兒這么說，我的腦袋瞬間“嗡”了一下！
假如我的回答是：“是的，我家寶貝在家也是經常幫我一起做家務。”這樣的回答是不是既能讓女兒感受到媽媽對自己的肯定，又能從話語中受到鼓勵？這樣一舉兩得的事情，何樂而不為呢！
專家點評：當你客氣地回應別人對孩子的贊揚時，你會想到孩子已經受到傷害了嗎？四五歲的孩子正處于“自我認同”關鍵期，孩子會特別在意“我行嗎？”“你喜歡我嗎？”孩子的自我價值感需要父母給予維護和提升！這位家長能夠及時反思并找到方法，對孩子是一件多么慶幸的事情！
來源：微言教育
家庭教育案例精選
