陳丹青，一個(gè)曾經(jīng)因?yàn)殡y以接受當(dāng)時(shí)教育制度而憤然辭去北京大學(xué)教授的人，對教育有著自己獨(dú)到而睿智的見解，他曾經(jīng)在一檔節(jié)目里說：
"我其實(shí)不喜歡中國大部分的家長，中國的家長還沒學(xué)會(huì)怎么做家長。中國是個(gè)長時(shí)間落后的國家，是個(gè)長期自卑的國家，它會(huì)在孩子身上體現(xiàn)，如果孩子不爭氣這個(gè)自卑還會(huì)傳給下一代。"
"望子成龍"不全是期望
"望子成龍"本身并沒有對錯(cuò)，只是很多家長濫用了這個(gè)概念，有些家長打著"望子成龍"的旗號強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)很多特長。
全然不顧孩子的天分和喜好，僅憑自己的喜好進(jìn)行決定，更甚者僅僅是為了彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的遺憾就強(qiáng)加給孩子，給孩子帶來許多多余的壓力和負(fù)擔(dān)。
有位家長在孩子剛上幼兒園的時(shí)候，找到自己在大學(xué)里音樂學(xué)院的朋友問："現(xiàn)在大家都在學(xué)鋼琴、提琴，我應(yīng)該讓我的孩子學(xué)些什么比較獨(dú)特的樂器。"
那位老師說；"學(xué)豎琴吧！這個(gè)城市里一共就兩個(gè)人學(xué)豎琴。"然后她就把剛上幼兒園的孩子送去學(xué)了豎琴，光榮的成為了那個(gè)城市里第三個(gè)會(huì)豎琴的人。
孩子母親到處吹噓："我的孩子可是整個(gè)城市里第三個(gè)彈豎琴的。"后來孩子長大了，學(xué)了油畫，對母親說："我喜歡豎琴，可我不喜歡被選擇豎琴，更不喜歡成為你的資本。"
家長希望孩子成才為孩子的教育進(jìn)行付出非常值得支持和鼓勵(lì)，但家長一定要清楚自己的目的：
不是為了自己炫耀和彌補(bǔ)遺憾讓自己的孩子學(xué)習(xí)特長，是為了孩子能夠有足夠的競爭力。家長一定要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子選擇自己喜歡的未來。
看看上面那個(gè)家長，為什么執(zhí)意選擇獨(dú)特的樂器？因?yàn)樽员埃矊⒆幼员埃J(rèn)為自己的孩子如果喜歡鋼琴、提琴一定比不過別人。
她也對自己自卑，她直接采納了朋友的建議，甚至不進(jìn)行自己的思考和判斷；又在孩子成為第三個(gè)學(xué)豎琴的人之后用炫耀掩蓋自己的自卑，幸好孩子還是選擇了自己的路，但不是所有孩子都有能力在這種壓力下選擇自己的路。
父母也不是天生就自卑的
大部分自卑的家長出現(xiàn)在60-90后。新中國建成后中國快速發(fā)展，很多家長并沒有做好迎接新時(shí)代的準(zhǔn)備，無法適應(yīng)時(shí)代的他們內(nèi)心充滿和恐慌和焦慮。
很多家長小時(shí)候家里沒有一臺電視機(jī)，沒有洗衣機(jī)，家里的地面沒有瓷磚、桌子上沒有臺燈，只知道二胡和琵琶不知道什么是鋼琴、吉他。
再看看現(xiàn)在，小孩子們從小依靠網(wǎng)絡(luò)可以接觸到各種各樣的知識，家長們沒有應(yīng)對這種生活的經(jīng)驗(yàn)，只能依靠著自己的想象去要求孩子們不斷地不斷地向前走。
這時(shí)候家長的自卑出于對未知的恐懼，孩子們應(yīng)該要學(xué)會(huì)理解家長，但家長一定不能因?yàn)楸焕斫饩瓦x擇不去改變。
家長在生活中還有一種自卑——面對他人的自卑，比如面對孩子的老師，很多家長在面對老師時(shí)都會(huì)下意識地說："我家孩子要是不努力老師你就好好管教。"
家長作為最了解孩子的人，不但不相信自己的孩子，也不相信自己，老師彷佛就是真理，對老師言聽計(jì)從、唯唯諾諾。這不是客氣話，更不是謙虛，只是自卑而已。
很多孩子經(jīng)常對父母說你為什么不相信我？其實(shí)就是因?yàn)榧议L以謙遜為名對他人的自卑導(dǎo)致的。這種自卑只能說是濫用了中國人所說的謙遜，忍讓并非條件的退讓，謙虛也要有度。
讓自卑停止傳遞
家長的自卑感并不帶有惡意，他們只是自己沒有意識到自己自卑這件事。
他們把自己的自卑粉飾成"望子成龍"、"謙遜"、"避免矛盾"、"打壓式教育"，張口閉口"我是為了你好。"面對自己的自卑是解決問題的關(guān)鍵。
家長要學(xué)會(huì)在孩子面前放自己的防備，不用擔(dān)心裸漏真心會(huì)受到傷害，這樣孩子才能卸下自己的偽裝，心對心的進(jìn)行交流。
通過交流我們可以知道孩子的天賦和愛好，讓孩子選擇自己喜歡的路，給孩子足夠的支持和鼓勵(lì)，肯定能發(fā)現(xiàn)自己的孩子原來那么優(yōu)秀。
家長要學(xué)會(huì)相信自己的孩子，在自己孩子被誤會(huì)被誤解的時(shí)候勇敢地站出來成為孩子的依靠，不能盲目相信別人的說法。
一個(gè)人在指責(zé)你孩子的時(shí)候一定是帶有偏見、不夠理智的，在這個(gè)時(shí)候被指責(zé)的孩子迫于多方的壓力說出的話反而更接近真相。
相信不單單是要在合適的時(shí)候保護(hù)，也是要主動(dòng)的去鼓勵(lì)，在孩子失落的時(shí)候、成績沒考好的時(shí)候，要主動(dòng)地和孩子談心，鼓勵(lì)孩子重拾信心。
家長要知道，孩子沒考好的時(shí)候、沮喪的時(shí)候壓力也是非常大的，你鼓勵(lì)了孩子，孩子也會(huì)給你一個(gè)安慰。
家長要避免打壓式教育。有人將打壓式教育分析為投射認(rèn)同：父母自己的成長經(jīng)歷塑造了他們內(nèi)心和自己的關(guān)系，而當(dāng)這個(gè)關(guān)系里有一些部分是他們痛苦的時(shí)候，就會(huì)把這個(gè)部分投射到自己的孩子身上，以此來減輕痛苦。
并解釋稱：你感到的自卑，其實(shí)是他們內(nèi)心的自卑感被投射在了你身上。這些話僅僅是聽起來就讓人不寒而栗，作為人本就不該把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
作為家長，就更不該用傷害孩子來減輕自己的痛苦，最不能容忍的是：這些家長對自己所犯下的錯(cuò)渾然不覺。
借用魯迅先生的話："真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于直面淋漓的鮮血。"現(xiàn)在就讓我們直面我們的自卑，不為成為猛士，只為成為一個(gè)稱職的家長，希望我們再也不把自己的自卑傳給下一代，希望我們再也沒有自卑。
文/南宮欽
